浅谈如何将双创教育融入学生活动——以山东传媒职业学院“追寻中国梦”活动为例
作者：张思玺
来源：《发明与创新（职业教育）》 2018年第6期
摘要：增强学生的创新创业意识、培养学生的创新创业能力是高职院校当务之急。文章以山东传媒职业学院“追寻中国梦”系列采访活动为例，探讨学生通过实践活动提升创新能力、增强创业意识的具体方式和过程。
关键词：高职院校；创新创业；学生活动
新媒体时代下，高职院校应如何将创新创业教育融入学生活动，使学生在活动中实践所学技能、提升创新能力、增强创业意识？应如何将新媒体理念融入创新创业活动？文章以山东传媒职业学院“追寻中国梦”系列采访活动为例展开详细说明。
一、活动内容
山东传媒职业学院“追寻中国梦”活动已举办五届，是为创新素质教育培养模式而开展的一项大学生社会实践活动。该活动中，学校与媒体联手，与社会联动，带领学生走进企业、乡村、高校进行采访、拍摄、报道，制作当下大学生喜闻乐见的节目,展示社会发展成就，传递社会正能量。2017年学校紧扣时代主旋律，确定了年度采访主题——“追寻中国梦·匠心筑梦”山东职教典型采访，由大众网记者和学生记者组成多个报道小组，分赴山东各大职业院校，挖掘职教典型。同时，开设《未来工匠》栏目，采访学生典型，展示学生风采。
二、基本思路
高职传媒类专业创新创业教育应立足于当下新媒体时代的发展背景，紧密结合传媒行业一线岗位需求，培养学生的综合实践能力，提高学生的创新能力和创业意识[1]。“追寻中国梦”活动可以巩固所学知识、锻炼学生专业技能，从而达到培养创新型、应用型、复合型传媒人才的目的。
三、活动初期存在的问题
经过五年的实践探索，“追寻中国梦”活动逐渐形成品牌，但是活动初期存在不少问题。
（一）模式单一、形式落后
“追寻中国梦”活动初期模式单一、形式落后，主要利用传统媒体进行宣传报道，节目播出平台以电视为主、网络为辅。活动中，学生只注重所学专业，对一线媒体岗位的采编播一体化没有清晰的认识，难以实现创新型、应用型、复合型传媒人才的培养目标。例如播音与主持专业的学生只会出镜采访或新闻播报，对摄影、摄像、新闻写作技能知之甚少，无法适应新媒体时代一线媒体岗位的需求。
（二）新媒体技术应用不成熟
学生在活动中虽然使用了一些新媒体技术，但是对新媒技术的认识程度不高、运用不够熟练，在使用中频频出现错误。
（三）创新创业教育融入不够
在活动中过于强调专业技能的应用，而忽视创新创业教育，导致学生缺乏创新意识和创新能力，缺少对新事物与新业态的关注和理解。
四、主要成就
（一）报道形式更多样
2017年度“追寻中国梦·匠心筑梦”山东职教典型采访活动涉及15所院校，每所院校视频采访对象4～6人，图片拍摄对象6～8人，合计制作视频约60部、图片800～1000张，制作了30集系列专题片《匠心筑梦》、1000张图片集《未来工匠》、15期视频专栏《我在现场》《追梦路上，我们同行》。
同时，大众网开设了“追寻中国梦·匠心筑梦”专题网站，对活动进了行全方位报道，并刊登了采访对象的精彩视频和图片。此外，山东24小时客户端、山东手机报、齐鲁手机杂志等多个媒体平台也报道了此次活动。
学生还引入了直播平台，通过微博直播、映客直播进行报道，提高了活动曝光度，增强了宣传效果。
（二）创新创业活动更丰富
“追寻中国梦”活动的开展，有利于在创新创业教育中融入新媒体知识，带领学生制作互联网节目，开通微信公众平台、直播平台等，锻炼学生采编播一体的专业技能。比如：让学生将制作的新媒体作品上传至互联网，引导学生了解新媒体的传播形式，提高学生的创新意识；让学生根据自身的兴趣爱好，创建自己的微信公众号、视音频栏目、微博、工作室等，尝试互联网配音、微信公众平台运营、自媒体节目制作等工作。
例如2015级学生宋向阳等创办了少儿语言培训工作室，并依托新媒体技术创建了公众号“宝贝说什么呢”，同时开通了喜马拉雅FM、荔枝FM，为孩子提供讲故事服务。2016级学生夏道鹏创建了天成配音工作室，通过互联网接单配音，每月收入约4000元。
（三）学生的就业渠路更通畅
在“追寻中国梦”活动中，学生不断运用新媒体技术，尝试新的传播方式，学习能力和创新能力都得到了提高。比如，参加活动的2015级学生步敬凯、孙式强已入职喜马拉雅FM山东汽车频道，郑航供职于喜马拉雅FM山东旅游部门，2016级学生徐会波、刘冠峰进入喜马拉雅FM山东站实习。
（四）学生的专业技能更娴熟
在“追寻中国梦”活动中，学生借助新媒体的力量，建立了微博和微信公众平台，开通了微博直播，并用微信及时推送相关报道。例如，2013年学校组织学生对活动启动仪式进行新浪微博直播，当天微博曝光量超过18000次。同时学校整合资源，将制作的视频、图片、文字及时推送给在大众网、齐鲁网，实现了融媒体报道。学校还安排学生到合作媒体大众网、山
东手机报、大众网教育微信公众号进行学习培训，培养学生的创新思维，以适应媒体格局的新变化。
（五）学生的业务能力突出
为更好地开展“追寻中国梦”活动，保证活动形式、内容与一线岗位需求相一致，学校成立了记者团和新媒体中心，为学生搭建了真实的实践环境。通过社团活动培养了一批既有较强职业能力又有较高职业素质的学生，他们的思想政治素质、职业素养、身体心理素质、创新意识和实践能力得到了全面提升。该活动开展以来，帮助许多毕业生顺利地走上了工作岗位，并且以扎实的专业功底、全面的专业能力、较强的创新意识、突出的实践能力受到用人单位的
一致好评，多名学生已成为山东、福建、济南、日照、滨州等省市县级广播电视台的业务骨干。
参考文献
[1]张文艺.“双创”时代传媒类高职院校学生就业创业的促进机制[J].高教论坛，2016（9）：115-117.
浅谈如何将双创教育融入学生活动——以山东传媒职业学院“追寻中国梦”活动为例
