01
动机具有三种功能，分别是（ ） 启动功能 激活功能 巩固功能 指向功能 强化功能 02
果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，它们是（ ） 最近发展区
教学应走在发展的前面 先行组织者
学习的最佳期限 教学与发展同步 03
教育真正促进心理发展要具备的条件有（ ） 教师的积极性 内容正当性 要求适合性
教育的系统性、连贯性、一致性 学生的积极参与 04
高校教师学习高等教育心理学可以实现的教学目标有（ ） 建构科学教育理念 提高教学质量
开展品德教育工作 进行高等教育研究 培训学生职业技能 05
大学生常见的心理问题表现在（ ） 人际关系 就业困惑 危机心理
恋爱与性的问题 学习心理 06
大学生在学习方面存在着许多问题，主要表现为（ ） 课程内容满意度低
学习的价值和目的指向自我 学习投入实用功利 学习自主性不足 学习方法突击应付 07
教师形成职业角色所需要的条件是（ ）
增强教师职业自信
全面而正确地认识教师职业 虚心学习，时刻反省 树立学习榜样
积极参与教育实践 08
斯腾伯格认为专家型教师相对于新手教师来讲，应该具备的特征有（ ） 丰富而组织化的知识，并能运用 对教育事业的热爱
高效率地解决教学领域问题
有很强洞察力，创造性地解决问题 丰富的教学经验 09
教师职业倦怠的主要表现是（ ） 情绪衰竭 人际关系冷漠 去个性化 兴趣下降
个人成就感降低 10
高校教师心理健康的标准包括（ ） 认同角色，热爱工作 人际关系和谐
平衡理想与现实的关系 具有教育独创性
体验、控制和表达情绪 11
高校教师心理健康问题主要表现在（ ） 职业焦虑 角色冲突 社交恐怖 职业倦怠 人际适应不良 12
大学学习的特点包括（ ） 自主性 专业性 丰富性 多样性 探索性 13
学习引起的变化包括（ ） 学习疲劳后效率降低 观念思维的变化
内隐行为的变化 外显行为的变化 身高体重的增加 14
按照心理学对学习的定义，下列属于学习的有（ ） 鸭子凫水 狮子滚绣球 老鼠跑迷津 母鸡下蛋 吃酸梅流唾液 15
人和动物的学习有本质的区别，人类学习的特点有（ ） 是一种有目的、自觉的、积极主动的过程
除了以满足生理需要为学习动力，更主要的是满足心理和社会需要 除了适应环境，还包括改造环境
除了学习直接经验，还要学习社会历史经验 运用语言和非语言符号进行 16
奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即（ ） 认知内驱力 意志内驱力 需要内驱力
自我提高内驱力 附属内驱力 17
建构主义设计观的四大要素是（ ） 知识 情境 协作 会话 意义建构 18
桑代克提出了学习的三大定律，分别是（ ） 准备律 经验律 练习律 巩固律 效果律 19
行为主义学习理论提出了影响学习的三大因素，它们是（ ） 个体 强化 学习者 情景
反馈 20
建构性的学习具有的特征是（ ） 主动性 建构性 累积性 目标性
诊断性和反思性 21
人本主义学习理论认为学习具有的特征是（ ） 有意义的心理过程 学习者内在潜能的发挥
有用的、有价值的经验的学习 最有用的学习是学会如何学习 不需要别人帮助的自主学习 22
行为主义学习理论的特点包括（ ） 强调影响学习的外部条件
将一切学习都归结为刺激-反应的形成 关注强化的作用
认为学习的结果是在头脑中形成认知结构 重视认知和情感 23
桑代克提出的情境与反应的联结定律有（ ） 联想律 准备律 练习律 强化律 效果律 24
斯金纳将反应区分为（ ） 应答反应 操作反应 条件反应 无条件反应 非条件反应 25
影响观察学习的因素有（ ） 观察者认知特点 榜样的特性 动机 情境 强化 26
附属内驱力的产生依赖两个条件，它们是（ ） 学生认可的长者的评价 强化物的特点
长者评价获的派生地位 个体的年龄 个体的性格 27
罗杰斯的人本主义学习理论重视心理因素在学习中的作用，要求关注（ ） 注意品质 意志品质 学习动机
态度、价值观、情感 他人的评价 28
对学习迁移实质的解释，比较有代表性的学说有（ ） 形式训练说 共同要素说 概括化说 关系转换说 认知结构说 29
学习迁移受到许多因素影响，它们是（ ） 学习材料的共同因素 对学习材料的概括水平
教材的组织结构和学生的认知结构 定势的作用 原型启发 30
为便于学生活学活用所学知识，可以使用的教学策略有（ ） 合理编排组织教学内容 教授学习方法
创设与应用情境相似的学习情境 学习与练习相结合
形成和巩固学生的认知结构 31
个体心理发展的规律性表现为（ ） 连续性和阶段性 方向性和顺序性 独特性 差异性 不均衡性 32
大学生学习动机主要表现有四大类，分别是（ ） 报答性和附属性动机
2018年河北省高校教师岗前培训高等教育心理学多选题题库
