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谈在体育课堂教学中怎样实现用教材教
作者：李文江
来源：《体育教学》2010年第01期
在新课程体育教学中,提倡用教材教。用教材教改变了教师传统的教学习惯与思维方式,给传统体育课堂带来了冲击,对教师教学素养提出了挑战。那么,在体育教学中,怎样实现用教材教呢?认识这个问题,我想首先要了解什么是教教材,什么是用教材教;其次要认识教教材与用教材教的特点;再者要明确怎样实现用教材教。 一、什么是教教材和用教材教 1.什么是教教材
教教材就是教师根据教科书,教师用书(过去、现在)对教材的界定,按照自己已有经验,教材的一定顺序,严格遵循运动知识与技能的系统,以及教师用书的建议,对运动知识与技能原封不动地组织学生进行学习的过程。就是对教材(文本)进行机械解读的过程。教教材体现的是教师一般性的劳动,是一种周而复始,解惑答疑,突出对知识与技能传授,忽视过程与方法,情感态度与价值观的过程。一个合格的教师,教得准确是基本的标准,一味教教材的教师只能做一般的教师,不可能成为名师。过去我们教教材教得多,教得深,到头来学生学会了些什么运动技能,掌握了多少健身方法,学生的体质如何,都是一般化。所以,我们要反思教教材的行为。 2.什么是用教材教
用教材教就是沿着知识与技能形成过程,遵循学生认知规律与特点,以教材为基本的课程资源单位,活化教材,使教材鲜活,引导学生自主、合作、探究知识与技能的形成、发展、应用过程。用教材教是教师对教材(文本)适度开发、利用,既传授知识与技能,又引导学生自我构建知识与技能的过程,同时也是获得方法形成情感态度与价值观的过程。用教材教是学生学习与发展的需要,是知识与技能生命力的体现,是学生回归课程,创生课程,课程发展的必然结果,是新课程所期盼的教学形式。
二、教教材和用教材教的特点 1.教教材的特点
重视运动知识与技能的一般结构,注重知识与技能的系统性,课程资源的唯一性,强调对知识与技能的机械训练,重视知识与技能的结果,凸显教师主导,轻视学生主体,重视课前预设,忽视课中生成,教学机械僵化,缺乏活力。 2.用教材教的特点
谈在体育课堂教学中怎样实现用教材教
