非洲歌舞音乐--高中音乐教案
第五单元 第11节 非洲歌舞音乐作者单位：江苏江阴长泾中学 课 题 非洲歌舞音乐 教学目标 1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；
2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能； 3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。 教学重点 1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段； 2、节奏练习。 教学难点 节奏练习组合 解决方法 单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。 教 具 音响、教学磁带等。 教学过程 一、 导入 教师问：班上哪位同学会跳街舞？ 学生答：某某某 教 师：热烈的掌声欢迎他来一段。 某学生：上来表演 教 师： 讲评 教 师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家来
第五单元 第11节 非洲歌舞音乐作者单位：江苏江阴长泾中学 课 题 非洲歌舞音乐 教学目标 1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；
2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能； 3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。 教学重点 1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段； 2、节奏
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练习。 教学难点 节奏练习组合 解决方法 单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。 教 具 音响、教学磁带等。 教学过程 一、 导入 教师问：班上哪位同学会跳街舞？ 学生答：某某某 教 师：热烈的掌声欢迎他来一段。 某学生：上来表演 教 师： 讲评 教 师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家来
第五单元 第11节 非洲歌舞音乐作者单位：江苏江阴长泾中学 课 题 非洲歌舞音乐 教学目标 1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；
2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能； 3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。 教学重点 1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段； 2、节奏练习。 教学难点 节奏练习组合 解决方法 单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。 教 具 音响、教学磁带等。 教学过程 一、 导入 教师问：班上哪位同学会跳街舞？ 学生答：某某某 教 师：热烈的掌声欢迎他来一段。 某学生：上来表演 教 师： 讲评 教 师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家来
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第五单元 第11节 非洲歌舞音乐作者单位：江苏江阴长泾中学 课 题 非洲歌舞音乐 教学目标 1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；
2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能； 3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。 教学重点 1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段； 2、节奏练习。 教学难点 节奏练习组合 解决方法 单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。 教 具 音响、教学磁带等。 教学过程 一、 导入 教师问：班上哪位同学会跳街舞？ 学生答：某某某 教 师：热烈的掌声欢迎他来一段。 某学生：上来表演 教 师： 讲评 教 师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家来
第五单元 第11节 非洲歌舞音乐作者单位：江苏江阴长泾中学 课 题 非洲歌舞音乐 教学目标 1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；
2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能； 3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。 教学重点 1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段； 2、节奏练习。 教学难点 节奏练习组合 解决方法 单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。 教 具 音响、教学磁带等。 教学
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过程 一、 导入 教师问：班上哪位同学会跳街舞？ 学生答：某某某 教 师：热烈的掌声欢迎他来一段。 某学生：上来表演 教 师： 讲评 教 师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家来
第五单元 第11节 非洲歌舞音乐作者单位：江苏江阴长泾中学 课 题 非洲歌舞音乐 教学目标 1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；
2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能； 3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。 教学重点 1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段； 2、节奏练习。 教学难点 节奏练习组合 解决方法 单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。 教 具 音响、教学磁带等。 教学过程 一、 导入 教师问：班上哪位同学会跳街舞？ 学生答：某某某 教 师：热烈的掌声欢迎他来一段。 某学生：上来表演 教 师： 讲评 教 师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家来
第五单元 第11节 非洲歌舞音乐作者单位：江苏江阴长泾中学 课 题 非洲歌舞音乐 教学目标 1、通过书本上的曲目欣赏，
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引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；
2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能； 3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。 教学重点 1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段； 2、节奏练习。 教学难点 节奏练习组合 解决方法 单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。 教 具 音响、教学磁带等。 教学过程 一、 导入 教师问：班上哪位同学会跳街舞？ 学生答：某某某 教 师：热烈的掌声欢迎他来一段。 某学生：上来表演 教 师： 讲评 教 师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家来
第五单元 第11节 非洲歌舞音乐作者单位：江苏江阴长泾中学 课 题 非洲歌舞音乐 教学目标 1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；
2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能； 3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。 教学重点 1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段； 2、节奏练习。 教学难点 节奏练习组合 解决方法 单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。 教 具 音响、教学磁带等。 教学过程 一、 导入 教师问：班上哪位同学会跳街舞？ 学生答：某某某 教 师：热烈的掌声欢迎他来一段。 某学生：上来表演
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