人教版八年级生物下册教案：第五节 生物的变异

第五节 生物的变异（第1课时）

一、教学目标

知识目标：1、认识同种生物个体之间存在各种各样的差异 2、明确生物之间存在差异是变异的结果

3、知道自然界中有两种变异即可遗传的和不可遗传的变异 能力目标： 初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力 情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响；

2、能用科学的态度和方法来解释生活现象

二、教学重、难点

重点：1、通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。

2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

难点：1、掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。 2、体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。 三、教学用具 课件 挂图 小黑板 多媒体等 四、教学过程

（一）导入新课

出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。 儿子很像父母但又存在

很多不同之处，为什么，这就是生物的变异。

自学提纲(学生阅读课本40-43上面内容重点圈划记忆和思考并完成下列内容) 1、生物之间的变异是 存在的 2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。 （二）合作探究

1、学生分组讨论能举出变异的例子 2、学生探究课本花生果实大小的变异

让学生讨论，教师提问学生，学生回答后教师补充。 （三）精讲点拨

由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大

花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度2、

由遗传物质改变引起的变异可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是

不能遗传的。

（四）课堂小结

1、说出可遗传的变异，不可遗传的变异 2、从现实生活中举出例子。

3、画出本节的知识结构图。4、说出变异在实际中的应用。 六、教学反思（优点、不足，改进与设想）

第五节 生物的变异（第2课时）

是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。

一、教学目标

知识目标：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。 能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力

2、举例说明几种遗传变异在育种中的应用原理

情感目标： 关注高科技给人类社会带来的影响，能用科学的态度和方法解释生活现象 二、教学重、难点

重点： 举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。 难点： 人类应用遗传变异原理培育新品种 三、教具 课件，小黑板 挂图 多媒体等 四、教学过程

（一）导入新课

悠悠五千年，中华民族创造了无数辉煌，我们来了解人类利用遗传变异培育了哪些新品种。

（二）自主学习

学生自主学习43—45内容。利用圈点批画和思考等方法进行自学，不会的地方可

问同桌或小组讨论。

（三）合作探究

先小组讨论后以组为单位进行展示，教师引导补充。

1、通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育后再进行选择，数代后奶牛保持高产奶量不会发生变化。这是人们选择奶牛的大致过程。实际上是遗传物质的变异即基因重组所致。

2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。

3、太空条件下，引起基因发生改变即基因突变培育新品种。 4、教师点拨

通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条件

下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

（四）课堂小结

1、学生举例利用变异培育新品种 2、列举一些实际例子。

3、你想为人类培养出生物的优良品种吗？你打算育种吗？ 五、板书设计

生物的变异在培育新品种的应用 1、高产奶牛 2、高产抗倒伏小麦 3、太空椒

六、教学反思（优点，不足，改进与设想）