地理必修3 第三章《区域自然资源综合开发利用》教学建议
广州市中学地理教研会高二中心组
中心组成员：杨伟玲、温健慧、袁中华、温月华、朱锦伟、周 迪、
谢淑莹、李文星、陈传飞、张华水、黎肖霞、朱桂平、刘 韫
一、课程标准解读与高考动态
（一）以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续性发展的关系。 课标解读 1、分析某区域的背景条件(如区位条件、能源资源或矿产资源、交通运输等地理环境条件)，认识该区域资源开发条件中的有利和制约因素。 2、通过分析某区域能源或矿产资源的开发利用状况，明确当地资源对本区域、对相关区域经济发展有何影响、开发利用中存在的问题及危害。 3、通过分析某区域资源的综合利用、成功经验和环境的保护与治理的具体措施，明确该区域可持续发展的主要策略。
高考动态 1、资源的开发尤其是能源资源的开发及能源基地建设是近年命题的热点。 2、高考多以区域图或相关的数据统计资料为背景，联系社会现实（如石油危机、油气资源的开发与输送）来考查有关能源的开发条件评价、能源开发与区域经济发展、能源开发与区域环境关系等内容，通过对实际案例的分析来考查学生分析问题的能力。 3、近五年试题难度中等偏上，题型以综合题为主。 （二）以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。 课标解读 1、通过实例分析，认识流域概况(流域位置、自然环境、自然资源、人口、经济发展基础等自然和人文地理条件)。 2、分析该流域各地理环境要素中对区域发展的有利因素，然后确定开发建设基本内容。 3、根据区域发展的制约因素(包括人为破坏)，探寻其综合治理的对策措施。 高考动态 1、河流水文特征分析、水能开发条件评价、流域的综合开发与治理等成为近年来高考命题的新宠。 2、以流域示意图及流域内相关图表统计资料为载体，考查河流的综合开发是常见的命题方式之一。 3、对流域进行区域定位，解读图表信息是主要的考查点。结合具体区域，分析流域开发的自然背景(地形、气候、水文、矿产等的特征) 4、近五年试题难度中等，题型以综合题为主。 （三）学业水平测考试要求
1、流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施。 2、区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。
二、教材分析
本章是区域可持续发展中其中一个主题，其中第一节以我国山西能源基地建设为例，第二节以美国田纳西河流域开发为例，提供各种的文本信息和图表数据（如区位图、统计图、示意图等），旨在通过区域资源开发案例学习，让学生充分认识到：区域所拥有的自然条件和自然资源状况，影响着区域发展的方向；对自然条件的适度改造和对自然资源的合理利用，事关区域的可持续发展，建立起区域自然资源开发利用中的可持续发展方法论与价值观。
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三、知识结构
四、近两年本专题典型高考题
【2015上海卷】新西兰是大洋洲最美丽的国家之一，被誉为“绿色之国”。 材料一：对外贸易在新西兰经济中占有重要地位。中 国已是新西兰最大的贸易伙伴，新西兰从中国进口的产品以服装、电信设备、电子数据处理与办公设备、金属制品、化学成品登为主；新西兰出口到中国的产品主要有肉类、鱼类、水果、乳制品、林产品、毛毯、食品、造纸、木材等。
材料二：畜牧业是新西兰农产业的主要部门，第三产业以金融业、进出口贸易、通信邮电、旅游业为主。 38. 新西兰拥有“绿色能源”，生产生活用电多来自清洁能源。推测其主要能源，并说明理由。（6分）
【2016浙江卷】
材料一：图l为我国西南部分地区略图。图2为2014年重庆工业结构图。
材料二 成都和重庆是成渝城市群两大核心城市，成都电子信息产业发达，重庆工业基础雄厚。汽车为两城市支柱产业，成都以客车、商用车、轿车生产为主，重庆以重型 汽车和轿车生产为主。在十三五规划中，两城市都把中高档轿车、新能源汽车和智能汽车作为发展重点。
（1）说明甲所在区域水能资源开发的有利与不利条件。（10分）
【2016?新课标3】为建设生态文明，我国大力开发风能等清洁能源。风电建设成本高于煤电、水电。2009年5月，甘肃 酒泉有“陆上三峡”之称的l000万千瓦级风电基地建设项目获国家批准，其中的80％集中在被称为“世界风 库”的瓜州县。图7示意瓜州等地年大风（≥8级）日数。
（1）分别与煤炭、水能相比，指出开发风能的优势。（6分） （2）说明瓜州建设大型风电场有利的自然条件。（6分） （3）分析瓜州建设大型风电场的不利区位条件。（8分）
（4）为保障电网的稳定性，还规划在瓜州建设规模 较大的热电站作为调节电站。试解释为大型风电场配建调节电站的原因。（4分）
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【2016?新课标2】罗讷河发源于瑞士境内的冰川，在法国境内的流域面积占流域总面积的94％，历史上曾是一条“野性”河流，经常洪水泛滥。19世纪以来，法国对罗讷河进行多次整治，并于l931年成立“国立罗讷河公司”，作为罗讷河综合整治和开发的唯—授权机构。图4示意罗讷河流域的地形。
（1）分别指出罗讷河上游（瑞士境内）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流径流量的季节变化。（9分）
（2）表l列出罗讷河整治不同阶段的主要措施。请在下列整治和
开发目标中进行选择，完成表l。请将选出的各整治和开发目标填写 在答题卡的相应位置。（5分）
（3）说明法国为整治和开发罗讷河而成立“国立罗讷河公司”的原因。（4分） （4）说明“恢复弯曲河道及河道分汊”对恢复河流生态的作用。（6分）
【2016?上海卷】渭河是黄河的最大支流，它滋润了八百里
3000m秦川 。读图文材料，回答问题。(14分) 1500m500m材料：横贯关中平原的渭河全场787千米。关中平原是中
河流国历史上农业最富庶地区之一，也是目前陕西省城市最多、抽水站人口密度最大、经济最发达的地带。
黄河36.概括渭河干流的主要水文特征。(4分)
37.目前渭河河道淤积严重。根据南、北两侧分流的特征，分析该问题产生的原因。(4分)
渭河流域地理简图38.近年来，渭河流域水资源紧缺问题日益严重。从人类活
动的角度，分析造成这一问题的原因，并针对问题产生的原因提出合理的对策。(6分)
五、教学建议
（一）适度增补地理基本原理概念
1、区域能源和矿产资源开发：自然资源的分类、能源资源及其分类（按成因或来源、按性质等）、世界和中国的主要能源分布状况等。
2、区域流域综合开发：流域与水系概念、水系特征、水文特征、航运条件、常见水文灾害等。
（二）主题案例处理
1、重视基础原理，淡化区域案例知识识记：围绕课标要求，可选择不同的区域案例进行主题学习，以案例带动资源开发利用方法的认知，侧重基础方法原理掌握，切忌把教材中或某一区域的内容死记硬背。
2、重视经典案例分析：教材提供了较充分的图文素材，讲透涉及的原理方法，纵深挖掘要素间的内在联系。
3、重视小尺度案例素材：目前高考基本以中小尺度区域图为载体进行考查，故主题案例教学中尽可能多使用小尺度区域图，用小尺度图等素材带动区域资源环境状况、发展方向、可持续发展的探索，以此不断培养和提高学生的区域认知、综合思维等核心素养。
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（三）主题案例举例
说明：以下为两个主题下的案例举例，目标是以小尺度素材进行案例教学，以问题式推进，同时可适时补充相关图文信息。其中，问题设计作为思路参考，请根据不同学情进行修改调整。 1、能源资源的开发——以我国山西省为例 材料一：山西省煤炭分布示意图及采煤、运煤景观图 材料二：山西省产业结构与工业投资结构示意图
2、能源资源的开发——以我国新疆为例 材料一：新疆是中国能源资源战略基地，到2024年，新疆将建成全国大型油气生产和加工基地。下图为新疆局部示意图。
材料二：近年我国新增风电装机容量、累计装机量两项指标均居世界第一。但与此同时，我国“弃风限电”现象也很严重。弃风限电，是指在风电发展初期，风机处于正常情况下，某些原因导致部分风电场风机暂停的现象，主要集中在内蒙古西部、甘肃、新疆等地区。
问题设计：
（1）比较区域内甲乙两地的自然环境差异，分析其成因。 （2）分析图示地区建立大型风电场的优势自然条件。 （3）分析新疆等地区“弃风限电”现象较严重的原因。 （4）分析大力发展风力发电对该区域生态环境的积极影响。 （5）请你为图示区域能源的开发利用提供合理的建议。
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3、流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例 材料一：田纳西河发源于美国的阿巴拉契亚山脉西侧，是密西西比河的二级支流。下图为美国田纳西河流域示意图及其上游地区诺克斯维尔市气候统计图。
材料二：田纳西河流域开发较早，18世纪下半叶有较为发达的农业，盛产棉花、马铃薯和蔬菜。随着流域内人口激增，20世纪30年代初，该流域成为美国最贫穷落后的地区之一。为了达到振兴和发展区域经济的目的，美国针对早期开发带来的问题，将梯级开发作为田纳西河流域开发的核心，对流域内的自然资源进行了全面的综合开发和管理。
问题设计：
（1）分析田纳西河流域冬春季节多雨的原因。
（2）在开发早期，有人对田纳西河流域航运价值高低存有争议，请谈谈你的看法。
（3）从农业发展角度看，夏季是作物的主要生长期，需水量较大，而冬季需水量较少。田纳西河流域的气候条件对农业发展有什么影响？
（4）自19世纪后期，田纳西河流域内人口激增，开始对流域内资源进行大规模的掠夺式开发，试分析此时可能出现的环境问题。
（5）田纳西河干流上修建多座水库后，试分析大坝上、下游河流水文特征可能发生哪些变化？ （6）分析流域梯级开发对当地社会经济发展所带来的变化。
4、流域的综合开发——以澜沧江-湄公河流域为例 材料一：澜沧江-湄公河是亚洲唯一流经6国的国际性河流，被誉为“东方的多瑙河”，是中国连接东南亚国家的水运大通道。我国境内的澜沧江流域资源十分丰富，是一个有待开发的资源宝库。下图为澜沧江-湄公河流域示意图和澜沧江-湄公河流域人口密度、人口数量分布图。
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必修3 第三章 区域自然资源综合开发利用 教学建议(定稿)
