高考古典诗词鉴赏表现手法练习题
一、阅读诗歌完成后面得题目.（７分) 念奴娇 黄庭坚①
八月十七日,同诸生步自永安城楼，过张宽夫园待月.偶有名酒，因以金荷②酌众客。客有孙彦立,善吹笛。援笔作乐府长短句，文不加点。
断虹霁雨,净秋空，山染修眉新绿。桂影 ③扶疏，谁便道,今夕清辉不足？万里青天，姮娥何处？驾此一轮玉.寒光零落，为谁偏照醽醁④？
年少从我追游,晚凉幽径,绕张园森木。共倒金荷，家万里,难得尊前相属.老子⑤平生，江南江北,最爱临风笛。孙郎微笑，坐来声喷霜竹⑥.
［注释]①黄庭坚(10４5－1105），字鲁直，自号山谷道人。诗与苏轼并称“苏黄”，词与秦观齐名。但多次遭贬，最后死于西南贬所。 ②金荷:以金制成得荷叶杯。 ③桂影:相传月中有桂树,因称月中阴影为桂影。④醽醁(ｌínglù）：酒名。⑤老子:作者自指。⑥霜竹:指笛子.
(1)本词上阙先描写断虹高挂,秋空明净，山染新绿,后想象嫦娥驾月，这就是采用了__＿＿表现手法.(２分）
(２)《宋史》记载“庭坚泊然不以迁谪介意”，这首词正就是她豪迈乐观精神得生动写照。请结合全词分析作者就是如何表现这种情怀得。(5分) 二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(８分） 对雪 杜甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断,愁坐正书空①。 [注］①原指晋人殷浩 忧愁无聊，用手在空中划字。
（1）此诗为《春望 》同一时期得作品，从全诗瞧，说说本诗得主旨。(4分）
(2)读第二、三两联，任选一联，分析作者通过怎样得艺术手法,表达了什么样得感情？(4分） 三、阅读下面得唐诗，按照要求，完成赏析。(５分） 贫交行 杜甫
翻手为云覆手雨,纷纷轻薄何须数。君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。 【注】管鲍：管仲与鲍叔牙。
《杜诗镜铨》引用王嗣奭（shì)得话说,此诗“作‘行'，止此四句，语短而恨长,亦唐人所绝少者”。
请就本诗得主要表现手法与抒发得情感写一段赏析文字。 四、阅读下面得诗歌,然后回答问题。（7分） 减字木兰花·竞渡 黄裳
红旗高举，飞出深深杨柳渚.鼓击春雷，直破烟波远远回。 欢声震地,惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。
（1）这首词用了多种修辞方法，分析其中一种修辞方法得表达效果.(3分) （2）这首词就是怎样描写“竞渡”场面得?请简要分析。（4分) 五、阅读下面一首唐诗，然后回答问题(7分） 楚江怀古
唐·马戴
露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月,苍山夹乱流.云中君不见，竟夕自悲秋。
注释：(1）唐宣宗大中初年，诗人因直言由山西太原幕府掌书记,贬为龙阳（今湖南汉寿）县尉，写下了《楚江怀古》三首,这就是其中得第一首.(2）云中君:云神。“云中君\为《楚辞?九歌》篇名,此处指代诗人屈原。
(１)“广泽生明月,苍山夹乱流”就是晚唐诗中得名句，请从动、静角度分析这两句诗得表达效果。(3分）
（2)全诗抒发了作者怎样得情感,请作简要分析。(4分) 六、阅读下面得宋诗，然后回答问题.（7分) 泊舟严滩① 真山民②
天色微茫入暝钟,严陵滩上系孤蓬。水禽与我共明月，芦叶同谁吟晚风。 隔浦人家渔火外,满江愁思笛声中。云开休望飞鸿影，身即天涯一断鸿.
【注】①严滩:即严陵滩,相传东汉初年隐士严子陵在这里隐身钓鱼，故名。②真山民：真名不详,宋末进士,宋亡归隐。
(1）全诗表现了诗人什么样得思想感情?（2分）
（２）首联一个“孤\字领起全诗。请具体分析诗人用哪些艺术手法来表现这一“孤\字。（5分）
七、阅读下面得诗歌,然后回答问题.(7分) 齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
(１）这两首诗描写得都就是＿__时刻得景色,均以荷与_＿__为诗歌得主要意象。（2分) （2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”得形象？请指出两首诗中“荷\所表现出来得不同情感特点，并作简要分析。(５分）
八、阅读下面两首唐诗，完成下面（1）(2)题。（6分) 送柴侍御丹阳送韦参军 王昌龄严维
流水通波接武冈，丹阳郭里送行舟,送君不觉有离伤.一别心知两地秋.
青山一道同云雨，日晚江南望江北，明月何曾就是两乡。寒鸦飞尽水悠悠。
(1)从体裁角度瞧,这两首诗都就是___＿；从题材角度瞧,这两首诗都就是____。(2分） (２)请概括写出两首诗不同得感情色彩,并具体分析每首诗后两句得表现手法。(4分) 九、阅读下面一首诗,然后回答问题.(8分) 乱后
（金）辛愿
兵去人归日,花开雪霁天。川原荒宿草,墟落①动新烟。 困鼠鸣虚壁，饥鸟啄废田。似闻人语乱，县吏已催钱。 注：①墟落：村落一
(１)诗得第三联描写了怎样得景象?请简述。(3、分)
（2）尾联运用了什么表达技巧？表现了作者怎样得思想感情？请简析(5分)
十、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（８分） 送魏二 王昌龄
醉别江 楼橘柚香，江风 引雨入舟凉.忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 重送裴郎中贬吉州 刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流.同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
⑴两首送别诗 都写了猿声，请简要说明二者在对猿声得写法上有什么不同？(4分）
⑵第一首诗中得“江风引雨入舟凉”与第二首诗中得“青山万里一孤舟”都写得景中有情。请对此分别作简要赏析。（４分)
十一、阅读下面一首宋词,然后回答问题。(10分） 西江月 苏轼
世事一场大梦,人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，瞧取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光,把盏凄然北望。
（1)《古今词语》云：“东坡 ”在黄州，对月独酌，作《西江月》词。词中“月明多被云妨”一句写得就是眼前实景，却有更深得内涵。请品读全词,谈谈您得理解。（4分） （2）这首词最突出得表现手法就是什么?请举例说明。(6分） 十二、阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分) 菊
（唐)郑谷
王孙莫把比蓬蒿 ，九日枝头近鬓毛。露湿秋香 满地岸，向来不羡瓦松高。题菊花 （唐)黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来.她年我若为青帝①，报与桃花一处开。 「注」①青帝：分管春天得天神。
(1）郑谷得诗就是从哪几个方面来描写菊花得高尚品质得？主要采用了哪种表现手法？（4分)
（２）请简要概括两首诗歌所抒发得感情有何不同。（2分） 参考答案
一、(1)答案:虚实结合（或虚实相生）
(2）【参考答案】①融情于景（或情景交融，或以景衬情)。（１分）本词上阙通过选用“断虹\、“秋空\、“万里青天”、明月等巨大而色彩鲜明得意象，描绘明净、壮阔得仲秋景象,衬托诗人豪迈快意得情怀。(１分）②融情于事。(1分)在下阙，作者叙说自己“家万里”“平生”“江南江北”，自然流露怀才不遇,到处漂泊得身世之感；但仍然带领年轻人赏月喝酒，“最爱临风笛”,从而先抑后扬,(1分）更突出词人处逆境而不颓唐得豪迈乐观情怀.(1分） 二、(8分）（1）这首诗表现了作者对国家与亲人命运得深切关怀（深沉得忧思）(忧国忧民）而又无能为力得苦闷心情。(４分）
（2）第二联通过对天气、景物得描写借景抒情（融情于景)表现了时局得混乱与危机，表达了自己对国家前途得忧虑.
第三联采用借代得修辞手法(“樽无绿”“绿”指酒）与以虚写实得方法,以幻作真（“炉存火似红”)，写出生活得艰辛与作者内心得苦闷。(4分)
三、本诗从现实入笔，转而思古。“今人”重势利之交，“轻薄”非常普遍.古人则以友情为重.“此道今人弃如土”,末三字极形象，古人得美德被“今人”象土块一样抛弃了，通过正反对比与夸张（比喻）等手法地运用，把世上真交(或“贫贱之交”）绝少这个意思表达
得十分充分。吐露出心中郁结得愤懑与悲辛(或抒发了世态炎凉、人情淡薄愤懑)。（手法２分,情感2分,结合原诗分析1分)
四、(１）①比拟(１分）“飞出深深杨柳渚\将舟拟比作鸟类,“飞”守形象生动写出了群舟竞发得速度之快（1分）(也可以分析“衔\，“衔”就是龙舟得龙形生发出来得字眼,铙有情趣）
②比喻（1分）“鼓击春雷 ”将鼓声比作春雷,贴切，具体得写出鼓声之大，犹如春雷轰鸣。(1分）③夸张（１分）“欢声震地”写出岸上发出了一片震地得欢呼声，极言声之大，“惊退万人”表现健儿们争战夺标得英雄气概，简直使千万人为之惊骇退避,（1分）(任选一种修辞方法分析即可）
(2)此词采用白描手法 ,从视觉，听觉方面，绘声绘色得描写了竞渡夺标得场面.
（2分）红色得旗帜，浓绿得杨柳,白茫茫得烟波,金碧楼台,鼓声如雷，欢声震地.通过色彩与声音刻画得竞渡夺标热闹场面。(2分)
五、（1)“广泽生明月\“广泽”即广阔得洞庭湖面就是静得,“明月”本来也就是静得,但一个“生\字，将月亮冉冉升起得动感写出来了;“苍山夹乱流”，“苍山”就是静得,“乱流”就是动得。（1分)两句诗通过动静结合得手法,写出了洞庭湖得阔大与静谧，赋予了明月以活泼泼得生命，还写出了苍茫得青山，喧闹得滔滔江流，构成了一幅含情得淡彩得楚江月夜山水图，给人以无限得遐想。（2分)(意思接近即可）
（2）诗题怀古,实就是抒发自己得感情，自己仕途失意，泛游楚江,听到“猿啼”,瞧到“微阳\、“乱流”等萧瑟清冷得暮秋景色,让诗人倍感寂寞悲凉，对景怀人,很自然地想起屈原来。“云中君不见,竟夕自悲秋”，她想起屈原《九歌》中得“云中君”。然而,云神无由得见,屈子也邈矣难寻，诗人自然更就是感慨丛生了。(2分）全诗以悲愁作结，既抒发了对忠君爱国但报国无门得屈原得爱慕、缅怀之情，又抒发了自己怀才不遇、壮志难酬得悲伤愁苦之情。（2分）（意思接近即可)
六、（7分）本题考查考生鉴赏评价作者思想感情以及作品得表达技巧得能力；能力层级D.
(１)全诗表现了诗人因国家沦亡而漂泊无依、孤独凄苦(悲苦）得感情。（关键词“国家沦亡”１分，“漂泊无依”与“孤独凄苦\分)
（2)①用拟人手法表现“孤”。独自泊舟严滩，身边没有亲友,唯有禽鸟作伴共赏明月,只能与芦叶同吟晚风,这就表现了诗人得孤独。
②用衬托得手法表现“孤”。隔着水面星星点点得渔火，远远传来哀怨凄清得笛声,此情此景更衬托出诗人得孤苦。
③用比喻手法表现“孤\。诗人把自己比喻为天边得一只孤鸿，孑然一身,凄惶无依，形象描画出诗人漂泊生涯得孤寂.
（其她如情景交融、渲染铺陈等,只要所列艺术手法及分析能够表现“孤”得内涵即可。答对两点即可，每一点2分,其中点明手法1分,分析1分。整体表述恰当1分。） 七、(1）傍晚西风(２分）
(2)拟人表现手法。（1分)前一首得“绿荷”有“恨\而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉.(2分)后一首得“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似就是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者得怜爱喜悦之情,基调活泼有趣.(2分） 八、(1)七言绝句 (或七绝、绝句）(1分）;送别诗 （１分）
（2）①感情色彩（2分）:王诗 豁达乐观，表达得就是对朋友得宽慰之情；严诗凄凉哀婉，表达了对朋友得深切思念。
②表现手法：（2分，结合诗句,言之成理即可）:王诗“青山”“明月”句，就是作者借助想像来抒情；“明月\句就是作者运用反问得手法直抒胸臆。(答出1点即可)严诗写“日晚”
“寒鸦”“江水\寓情于景，抒情委婉含蓄。 九、（１)从侧面形象地描写了“乱后”食尽粮绝得惨象:空荡荡得四壁中老鼠饿得吱吱乱叫，饥饿得乌鸦在荒芜得田地中到处乱啄。 (能答出萧条、荒凉、破败等景象即可得1分,对两句诗得内容稍加解释得２分)
(2）采用了叙事抒情得手法。叙述劫后余生得人们刚刚返家,正为衣食无着而发愁，催缴苛税得官吏却已接踵而至。客观得叙述中包含了诗人对官吏不顾人民死活得黑暗现实得无限愤慨之情。
(答出“叙事抒情”得2分,能对作者感情解说且全面得3分.）
十、⑴两者对猿声得写法有虚实得不同。王诗就是写别后“忆”友时得景象:潇湘之上,猿啼声声入友梦境,令友梦中亦愁绪不解。虚写猿声，深化惆怅别情.刘诗实写送别分手时黄昏江两岸得猿声，渲染了离别时得悲凉氛围.（4分）
⑵王诗写送友人上船,风雨入舟,凉意逼人得秋风秋雨凄凉景象之中寓有悲凉别绪。刘诗以“青山万里”与“一孤舟”得景象,既写友人被贬得遥远与途中孤寂得情景,又表达了诗人对友人不幸得同情与送别时恋恋不舍之深情。情景结合，别有韵味。
十一、（1）“明月”用以象征词人美好得理想与高洁得人格，“云”象征小人，明月多被云遮,含蓄地抒发了词人含冤被贬得愤懑心情。
(2)借景抒情,寓情于景。“夜来风叶已鸣廊”,中秋之际，西风飒飒,落叶萧萧，烘托了悲凉气氛,以引出下句词人得迟暮之悲.(或:“月明多被云妨\惨淡之景，暗寓对小人当道，才高人妒，忠而被谤得愤懑之情。）
十二、(1)生活环境、形态、香气(答对任一点给1分)托物言志（象征／寄托）/对比(反衬）（2分）
（２)郑诗抒发作者不求高位，不慕荣华与利益,只求有益于人得高贵志向（１分）;黄诗表达了作者对合理得“天道”得否定及渴望改变不合理现状得雄心.（1分).
高考古典诗词鉴赏表现手法练习题
