在中小学实施国际理解教育的实践与思考
在人类文明漫长的发展历程中，由于所处的地理环境千差万别，产生了各种各样的区域文化，形成了形态各异的生产和生活方式。在初期，由于地理环境的制约，人类不同的群体之间的交流严重缺乏，一些在特定的区域内相对强大的群体，以自我为中心，不尊重甚至肆意地践踏其他文化。即使是在交通发达的今天，不同国家、不同民族、不同群体之间的误解、矛盾和纠纷依然存在，而且层出不穷。增强国际间的交流、理解与合作是当今国际社会最重要的课题之一。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2024年）》第十六章中明确指出，要“加强中小学、职业学校对外交流与合作。加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。”其目的是“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”以“适应国家经济社会对外开放的要求”。所以，在中小学实施国际理解教育既是适应教育国际化发展的强烈需求，也是深入实施素质教育的迫切需要。 一、国际理解教育的内涵
1.国际理解指的是人类跨越国界、种族和文化的理解。其目的是促进合作和维护和平，其原则是促进不同国家、不同民族、不同文化、不同群体间的相互了解和尊重。
2.国际理解教育是指基于上述目的与原则的教育，即以实现国际理解为目标，通过各种教育手段和措施促进不同文化之间的相互理解、相互尊重以及相互合作的教育；是通过对不同民族、国家和文化等差异的理解教育，消除隔阂，促进合作，最终培养出具有国际视野和国际理解能力，了解国际规则并能参与国际事务和竞争的国际化人才的教育。
国际理解教育的具体内容应涵盖以下五个方面。一是民族文化、精神的弘扬及传承教育；二是全球化的胸怀与视野教育；三是世界各国共同发展、相互依存关系的理解教育；四是对和平、人权、公正、开发、环境等重大国际问题的正确世界观教育；五是国际沟通与交往的实践能力教育。 二、国际理解教育的实施途径及措施
1.构建在学科教学中渗透国际理解教育的机制。国际理解教育实施的重要途径之一就是学科渗透。中小学各学科中都有着丰富的国际理解教育资源，要充分挖掘、科学整合国家课程中能够作为国际理解教育载体的内容，注重不同学科教学中国际理解教育渗透方法的探索与实践，成立研究及实施学科渗透的学校机构，开发和实施学科渗透校本课程，形成国际理解教育的学科教学渗透机制。要立足课堂，在日常教学中有机渗透国际理解的思想，提升学生国际理解能力和人文素养，培养学生文化认同的意识，提高跨文化沟通能力。如在人文学科的教学过程中，可把本国的学科发展与世界文明的发展有机结合，从整个世界或地球的
角度关注人类在社会、经济、文化和科学等诸多方面的发展和进步，理性分析国与国、民族与民族、文化与文化之间的冲突，多关注那些为改善人类生活环境、为人类构筑福祉的国际机构的发展，多关注那些为人类的自由、公正、人权以及为捍卫神圣的科学而进行的抗争或斗争等。
2.研发并实施国际理解教育的校本课程。校本课程的研发和实施，是实施国际理解教育的重要保障之一。从学校文化的层面上看，校本课程的开发和实施有利于学校办出特色，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍；从课程文化的角度上看，校本课程的研发可以缩短“理想课程”和“现实课程”之间的距离，使课程向综合性、多样性方向发展，让教育充满时代气息；从学生发展的视角上看，校本课程的研发有利于促使学生的全面发展、自主发展和个性发展，有利于学生基本素质的全面养成。
在小学阶段，可以开发与传统文化、风俗习惯、重大节日、国际礼仪、生态环境等方面相关联的校本课程；在初中阶段，可以开发与国情了解、国际人权、多元文化、信息交流等方面相关联的校本课程；在高中阶段，可以开发与和平、人权、发展、环境、人口、贫困以及文化多元和社会公正等方面相关联的校本课程等。
3.开展师生直接参与的国际文化交流活动。实施国际理解教育有效的手段之一，就是让师生直接参与国际交流活动。一是开
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