课题 课型 习作 授课 时间 我的动物朋友 1课时 1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。 教学 目标 2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。 3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。 教学 重点 依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。 教学 难点 抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。 教具 准备 课件 教学设计 一、重温故事，了解特点 1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？ 【出示课件2】 《猫》 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。 回忆三篇课文，讲出三篇课文的分别介绍了动物的哪些特点，是要以课文引路，设计意图 《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡从而达到“读故事—新课 教学 （ ）分钟 的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。 《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。 2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言） —写故事”的一个目的。 3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书： 我的动物朋友）读题，突出“朋友”。 二、以聊激趣，建构文脉 1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？ 谁能从不同的角度来介绍？ 学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的
三种小动物。【出示课件3】 学生选择好自己 3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：【出示课件4】 观其形（即介绍该动物的外形特点） 要写的动物后，先自己思考，然后教师出 知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、示温馨提示，给以写休息等） 法的引领，预防学生 述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间直接离题或不符合要发生的故事等） （板书：观其形 ：外形特点 知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事） 求、无从下笔等情况出现。 听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前， 但似乎又如见其形，如闻其声。 三、图片引领，初见行文 1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一 起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的 姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。 【出示课件5】出示几幅图片，这是不是也勾起了你 与动物朋友在一起的快乐时光？ 2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。 温馨提示： 【出示课件6】
（1）观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。 刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。 满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾 从不同方面分别巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白介绍小动物，以经典色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现片段示例，更有直观虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条可视性。 黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。——《一窝小猫》 【出示课件7】 （2）知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕 食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如： 从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝 里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣 滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不 够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒 哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 ——《小狗托 尼》 【出示课件8】 （3）述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密 友好的事来写。 关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完 呢！有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业了。 可我还没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过 身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说： “小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？”我忍 不住笑了，对小鹦鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃 醋啊，里面的人不就是你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑 袋，一脸迷茫地看着我。 四、互评互改，优化行文 1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。 知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一
我的动物朋友作文教案
