重视实践能力的培养 切实提高学生素质
实施素质教育就是要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养学生的实践能力是职业学校实施素质教育的核心。
首先，要重视学生实践能力的培养，实践是人类社会发展的基础，人类有意识、有目的地改造和变革客观现实的一切活动都是实践，它是人类和社会存在的根本方式和发展的普遍基础。从根本上讲，实践是认识产生的根源，也是检验认识的标准。实践在人类社会生活中占有最重要、最基本的位置,特别是具有创新性的社会实践活动，对于推动科技的进步和人类的发展更具有“史无前例”的价值功能。社会形态的发展及生产工具这个生产力中最活跃、最革命、最重要的因素由石器到青铜器、铁器再到蒸汽机的诞生，创新性的实践起着具大的奠基与推动作用。再以国家科技进步与经济发展而论，从古巴比伦、埃及、希腊、印度和我国分别在公元前四五千年和公元前两三千年起，无不是由于在农业、畜牧业、金融业、建筑、数学、天文、医学和手工业技术等方面的创新实践，创造了灿烂的文化和发达的经济而成为当时世界上的繁荣昌盛的强国。
其次，社会主义现代化建设更需要有实践能力的人才。我国正处于一个伟大的变革时代，目前又恰逢西部大开发这一历史机遇，全国人民紧密团结在以江泽民同志为核心的党中央周围，高
举邓小平理论伟大旗帜，在一个不长的时期内，把我国建设成为一个民主、自由、繁荣、富强的社会主义国家，为人类做出更大贡献，而科技革命和知识经济的挑战，实现这个目标，将是一个重大的课题，是国家综合国力的增强，是整个中华民族的一场无比激动人心的伟大的创造性实践。因此就需要有杰出的基础理论研究的科学家、管理工作者、艺术家等，也需要有大批具有现代科技和管理知识、有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师等，还需要数以亿计有文化、懂技术、业务熟练的实际工作者和劳动者，他们不仅要有丰富的想像力和极大的创造力，更要有踏实务实、不畏艰险、勇于实践又善于实践的实践精神和实践能力，在这场伟大的实践中，作为培养人才的教育，自然应以提高全民族素质为己任,以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就从数量到质量适应社会主义现代化建设的各级各类人才。在这方面，国外有不少成功的经验，二战以后，日本、德国一片凋零，但他们有良好的教育，他们的民族具有良好的科技素质和特强的实践能力，所以在短短的二三十年里就取得了惊人的发展，美国在上个世纪早期工业发展迅猛，主要得益于他们重视实践、崇尚实践精神的优良传统。
由此可见，对具有综合技能素质的操作人才的造就是各级各类职业教育的历史使命和市场机遇之所在。因此说，面临这样一个千载难逢的历史性机遇和全面实施素质教育的重大课题，作为职业中学更应跻身于实施素质教育的行列。
其一，重视理论教育与实践相结合，学和用的统一，动手和动脑相联系是职业教育的显著特点。人的任何素质都不是远离具体操作与实践，远离动手所能培养出来的，因而职业教育以其与实践能力紧密联系的特点及其在对人的综合素质提高方面的巨大作用，使之成为素质教育基本结构中应特别予以注重的重要一环。另一方面，职业教育通过对学生实践能力的培养以及它不同于基础教育的教学观念，新颖而颇富成效的教学模式而为由传统应试教育向素质教育的转变中最具有创造性和革命性的教育实践导向。所以，培养学生的实践能力，重视理论联系实践是不容忽视和无可置疑的。
其二，重视培养学生的实际操作动手能力。职业教育与普通教育最大的不同就在于培养人才的目的不同，职业教育的最显著特点就是培养学生的实际动手操作能力，通过动手操作，使学生掌握一定的技术技能水平。学校在这方面要舍得投入，要尽可能满足教学需要。在当今时代，掌握计算机技术是公民必备的基本实践能力。学生毕业除拿毕业证、技术技能等级证外，还必须拿计算机等级证书。
其三，结合教学内容，积极开展各种社会实践活动，重视教学实习环节。理论知识的学习必须与实践相结合，才能取得良好的教学效果。“眼过千遍，不如手过一遍”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的正是这个道理。学校要经常性地组织学生到工厂、农村、社区、市场去开展社会调查，培养学生观察、思
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