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教师继续教育反思周记
2016-06-04 21:57:38
在语文课堂教学中,随着教学内容的展开,师生在思维发展及情感交流中,往往会不由自主 地产生一些教材以外的新想法、新思路,若不及时利用课后反思去捕捉,去追忆,便会因时 过境迁而烟消云散,令人遗憾。而这样的记录还可以使教师积累自己教学经验,在教学道路 上不断成长。 在讲授完朱自清的《背影》后,我觉得最成功的就是让学生真切地体会到了 至亲至爱的父子深情, “在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影” , 像一尊塑像似的矗立起来,完成了形象的定格,永存在读者心中。这个背影,在全部故事情 节中是重中之重, 是全文的主脑, 最能体现父亲的爱心, 所以, 讲课时, 我花费了大量时间, 从不同的角度,让学生细细品味四次写背影的文字,同时,让学生体会课文中自我反省的文 字,了解作者的心理是前后不同的,起初对父亲的不理解,相反觉得父亲说话不大漂亮,甚 至暗笑他的迂,直到看见他的背影,这才良心发现,作为儿子,在父亲面前自以为是是不对 的,引导学生注意调整心态,体会家庭亲情,然后让学生用心去体会自己的父亲举手投足间 的父爱, 收到了奇效, 许多学生也是 “在晶莹的泪光中” , 十分动情的叙述自己对父亲的误解 以及父亲的毫不在意等等,同学们发言踊跃,直到下课钟敲响,部分同学仍高高地举着手, 争抢着发言。 我因势利导, 让学生把想说的话写成信, 带给自己的父母。 还有我在讲授 《爱 莲说》一课时,改变传统的教学方式,让学生自己去学习,自己去发现,如导课时我从杨万 里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”入手,很随便地和同学们展开了漫谈:莲有哪几 部分 ? 各有什么特
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点 ? 你喜欢莲吗 ? 为什么 ? 我把这称之为 “漫谈入课” 。 说是漫谈, 其实是我的 精心设计。 我必须从这一过程中, 首先发现学生在学这一课前, 哪些已经会了, 哪些还不会, 从而确定下一步如何去“引导” 。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” ,语文教学是一个漫 长而长期的过程,需要不断地探索,诚然,教学行为因师而异,因人而变,但无论怎样的不 同,只要遵循新课程中的新理念,语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下,成为学生成才的 良田活土。
我一直为学生的作文而感到 “痛苦” 。 这痛苦一方面缘自高强度的体力和脑力劳动, 另一 方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想,如果批阅的是优秀作 文,那感觉应是春风拂面,何等的身心舒爽啊!遗憾的是,我很少进入这样的佳境。于是静 下心来反思自己的作文教学,寻求解决方略,以减轻自身的“痛苦” ,现归纳为以下几小点, 供大家指点。 一、没有引领学生进入真正的阅读世界。 苏霍姆林斯基曾说:“阅读能激发 学生对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜和对祖国语言的崇拜” 。而阅读是作文的基础, 叶圣陶先生说, “ 阅读是写作的基础” , “ 我竟欲谓教阅读如教得好, 更不必有什么写作指导” 。 如果没有成功的阅读教学为前提,作文教学就会出现精神上和语言上的断流。多年来,我的 阅读教学留下了太多让人遗憾的地方,在分析、理解文章的过程中,我成了教参的奴隶,学 生是我的奴隶,我总被一个个“标准”捆绑在一起,尽管这一个个“标准”绝大多数是正确 的,但那是不是太理想化、机械化了?为什么不听一听学生的声音呢?为什么总要让学生发 出一样的声音呢?如此阅读教学,不仅扼杀了学生的创造性,熄灭了学生的阅读激情,还给 我们的阅读教学走进了一条 “死胡同” :学生不能独到理解并运用教材, 不能甄别选文的优劣; 教师没有时间给学生补充一些课外的美文,有效地指导学生进行课外阅读;学生没
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有好的书 籍进行课外阅读,难于从课外阅读的世界里获取更多的精神养分和语言养分 ?? 正是如此多的 阅读教学的失误,致使学生不能进入真正的阅读世界,这不但阻碍了学生阅读能力的发展, 而且直接切断了联系阅读与写作之间的血脉,造成了作文教学的滞后。
二、 没有引领学生走进生活, 走进自然。 美国教育家科勒斯涅克说:“语文学习的外延 与生活的外延相等。 ” 这句教育名言已经得到了我们语文教育同行的普遍认同。 叶老也早就说 过:“写作的根源在于生活,脱离了生活,写作就无从谈起。 ”可是,在作文教学的实践中 我却屡屡发现这样一个事实:相当一部分的小学生作文达不到这一要求, 他们言之无物, 见闻虚假、感受空洞、想象贫乏。按理讲,当今社会,信息时代给人们带来了高度发达的物质文明和精神文明,孩子们见多识广,作文时应该言之有物,可为什么言之无物呢? 三、 没有引领学生掌握正确的写作方法和理论的学习 鲁迅先生曾说过, 他之所以能做小说, 是因 为看了几百篇外国小说的缘故。当然,小学作文教学不是为了培养作家,而是要教给学生一 些基本的作文方法,并能掌握几种基本的文体的写作。但问题还是出在这里,这“基本的作 文法”从哪里来?对学生究竟有多大的指导意义?有没有负面效果?这些都是值得我深思的 问题。
造成我作文教学现状不佳的原因不只这些,我要直面其中的问题,找出疗救的方法。让 学生多亲近自然,多接触社会,不但要教给他们正确的读书方法,还要多给他们介绍一些好 书,更要着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力,加强语言的积累,想方设法让学 生克服畏惧作文的心理,学会用自由的笔墨写出自由的精神,让作文成为学生学习和生活的 需要,我想,只要我和学生一起努力,这样的现实应该为期不远。
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