教学内木兰诗 容 设 计 项 评目 七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，一、 生 学习兴趣。因此，我在教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，分析 精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读代品，以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。 《木兰诗》是部编版初一下册第二单元以“家国情怀”为主题二、 材 彩。塑造了一个深明大义、果敢智慧的巾帼英雄形象。它能激发我分析 们的爱国主义感情。 反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗 1. 知识与技能 三、 学 2. 过程与方法 目标 设计 3. 情感态度与价感受木兰替父从军，保家卫国的爱国主义精值 神。 用 教掌握叙事详略得当的写法以及多种修辞的运教的一篇乐府诗，文章写了女子花木兰代父从军的故事，充满传奇色 学但七年级的学生优势在于对知识的探索有强烈的好奇心，有浓厚的 价内容 设计意图 1
四、教学重难点 教学辅助
重点：学习花木兰深明大义，替父从军的爱国主义精神。
难点：掌握文中多种修辞手法的运用。
电子白板等多媒体设备
工具
六、教学
过程 设计
一、导入
第一课时
同学们,我们神州大地，人杰地灵，古往今来，涌现出不少巾 帼英雄！那么，你能说出几个吗？（穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖 超 花木兰）今天，我们就去认识这位巾帼不让须眉的女豪杰—— 花木兰！
二、了解《木兰诗》《木兰诗》又叫《木兰辞》，是一首著名的叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。
三、检查预习情况
给重点字词注音。（找1-2个学生负责） 明确：唧(jī) 杼(zhù) 可汗(kè hán)
2
→目的是让学生重视预习，在
教 学 过 程 设 计 鞯(jiān) 辔(pèi ) 啾(jiū) 溅溅(jiān ) 燕(yān )山 柝(tuò) 朔(shuò)气 十二转(zhuǎn ) 帖(tiē)花黄 著(zhuó)我旧时裳 四、诗歌诵读 整体感知 1、指导学生朗读： 放录音 教师范读 齐读 正音 点评 个读 上课之前解决好生字读音问题（3分钟） →培养学生语感，读出节奏和感情（122 教师引导：这是一首乐府叙事诗，依据故事的发生、发展分钟） 和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简 单概括每一部分内容。（让学生自主举手回答） 教师明确：第一部分(1—3段) —— 替父从军 第二部分(第4段) ―― 十年征战 第三部分(5—6段) ――凯旋归来 第四部分(第7段) ――结尾附文 让学生思考：这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?（以同桌为学习小组讨论后明确） 第1段： 从军缘由——详写 第2段： 出征前的准备 ——略写 第3段： 出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态 3
→目的是让学生整体把握诗文内容（10分钟）
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》精品教案
