第五单元
单元说明
本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。
有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。
本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。
本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于
学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形篆的感受，也为后面“有感情地朗读课
文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进角色体验，读出不同角色说话的语气。
教学要点和课时安排
分类 内容 课 文 寓言二则 画杨桃 小马过河 3 2-3 课时 3 教学要点 1．认识41个生字，会写25个字，会写25个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。 3．能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。 4．能根据课文内容，说出自己的简单看法。 5．比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。 口语 图书借阅 交际 语文 园地五 我爱阅读 合计
我的发现 日积月累 公约 识字加油站 字词句运用 3-4 1 1．能主动发表关于图书角管理方法的意见。 2．交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 1．了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。 ． 2．能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。 3．发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 4．背诵从《弟子规》中节选的内容。 5．自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。 12-14
12 寓言二则
………………… 教材解析 …………………
本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。两则寓言仍有很强的现实意义。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，
结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如，“羊已经丢了，还修羊圈干什么?”表现出养羊人的不以为然。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。另外，用词准确生动也是这两篇课文的突出特点。如，“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，生动表现了养羊人前后态度的变化。又如，“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。
…………………教学目标 …………………
1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2．朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学建议
(完整word)2024部编人教版小学二年级下册语文第五单元教师用书
