完善目标体系 弄好双语教学
摘要: 作为一门与国际接轨的前沿学科，国际贸易专业开设双语教学正是适应了时期需要，具有超级重要的现实意义。国际贸易专业双语教学是一项系统工程，需要方方面面的配合。本文探讨了该专业双语教学的目标体系，并通过教学实践提出了一些解决相关问题的策略。
关键词: 目标体系；国际贸易；双语教学；实践；试探
新型国际贸易人材应该是既把握国际贸易专业知识又能够熟练应用英语的复合型人材，国际贸易专业双语教学正是适应社会经济进展的形势产生的一种新的人材培育模式。我院的国际贸易专业双语教学始于2005年，本人亲自组织实施了这项工作，咱们深深体会到双语教学是一项系统工程，对各方面都有较高的要求。本文通过对国际贸易专业双语教学培育目标体系的探讨及我院双语教学实践活动，提出了一些浅薄的观点，与同行商议。
一、构建国际贸易专业双语教学目标体系
在制订国际贸易专业双语教学打算时，首要的任务确实是要明确其目标体系。双语教学的目标体系是国际贸易专业教学目标的重要组成部份，它包括双语教学的课程体系、双语教学的能力体系两大部份。双语教学的课程体系包括国贸专业知识、国贸专业英语素养两部份。
双语教学的能力体系包括英语应用能力和社会适应能力两部份。 国际贸易专业双语教学课程目标是其双语教学目标体系的重要组成部份，包括国贸专业知识、国贸专业英语素养两大部份，它涵盖了国际贸易专业学生必修的全数专业知识课程。如此一个结构体系反映了国贸专业知识教授的主线，它代表了专业培育取向的定位；同时也包括了国贸英语教学主线，它是实现国贸实务运作的手腕和载体。这两条主线从本质上反映了课程目标的完整结构。双语教学课程目标体系两大部份是相互联系的整体，每一个部份各有偏重。国贸专业知识目标要求学生熟练把握贸易理论、专业国贸知识和贸易老例，培育学生全世界贸易观念，把握大体的国际贸易技术和方式。国贸专业英语素养目标要求学生学会国贸英语技术，在此基础上学会处置国际贸易事务的能力，并有所专长；同时在双语学习进程中把握国际贸易实务的知识和处置方式，并取得在国际贸易活动中的大体技术。在双语教学进程中也要求教师要依照学生的进展目标不断的调整和安排教学内容，使学生在学习进程中有所偏重地进展自己的能力。
国际贸易专业双语教学能力目标体系要紧指学生通过双语学习取得用英语处置国贸实务的技术，它包括英语应用能力和社会适应能力两大部份。实现双语教学能力目标体系，一方面可通过校内实验室模拟国贸实务操作环境的测评、模拟国贸场景交易的测评、单证制作及审核测试、函电写作测试等来反映学生双语学习所取得的能力水平；另一方面也可通过校外的实训实习基地参与国贸实际业务各环节的实践来测评学生的社会适应能力。
二、阻碍国际贸易专业双语教学因素的实证分析
安阳工学院2004年升为本科院校，不管是师资队伍、教学设备，仍是学生的外语水平等方面与兄弟院校相较都无优势可言。但咱们以为双语教育适应了社会经济进展的需要，对培育创新型人材具有踊跃的作用。我院于2005年公布了《安阳工学院本科实施“双语教学”暂行方法》（以下简称“暂行方法”），国际贸易专业成为首批实施双语教学的专业之一，
咱们第一将国际贸易实务课作为试点，选派专业知识扎实、英语基础好的教师担任这门课主讲。教材选用的是西南财经大学帅建林教授编写的《国际贸易实务》双语教材，通过一个学期的学习，咱们对所有参加双语课程的114名学生进行了问卷调查，其反馈信息如下： 关于国贸专业开展双语教学必要性的熟悉，有%的学生以为“有必要”，以为“一样”和“没必要要”的别离占%和%，这说明学生关于在国际贸易专业中开展双语教学的重要性的熟悉程度是比较高的。在选择适合开设双语课程的年级方面，有近一半的同窗偏向于在二年级开设双语教学课程，第二是在三、四年级或一年级。这说明开展双语教学要考虑学生的同意能力和知识结构。在教学方式的选择方面，超过一半的学生选择了“适当利用英语”，选择“全英语”和“半英语”的学生别离占%和%，这再次说明开展双语教学必需考虑学生的英语水平和同意能力，盲目追求高层次只能起到事倍功半的成效。在教师英语
完善目标体系弄好双语教学
