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夸美纽斯：教育学之父。
《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志 康德：教育学最早作为一门课程在大学里讲授 裴斯泰洛齐：教育史上小学各科教学法奠基人，最早提出“教育心理学化”的 主张；西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育 家。 洛克：提出“白板说”，主张绅士教育。
赫尔巴特：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立，主张把教育学 建立在伦理学和心理学基础之上；强调教师的权威作用，强调教师的中心地位；提 出了“四阶段教学理论”；提出了教育性教学原则。
桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》 杜威：现代教育派的代表人物 三个中心：“儿童中心”“活动中心”“经验 中心” 《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。 鲁普斯卡娅：世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人 赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导 根舍因：范例教学模式（对数学教育影响很大） 课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因 （三）教育和社会的发展关系 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并解释教育规律的一 门社会科学。
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（四）教育的功能 教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会所产生的各种影响和作用。
包 括： 1. 按作用的对象分：个体发展功能和社会发展功能 2. 按作用的性质分：正向功能和负向功能 3. 按呈现的形式分：显性功能和隐性功能 ? 社会生产力与教育 制约作用：1 生产力的发展水平影响着教育目的的确立;2 生产力的发展水平 制约着课程设置与教育内容的选择;3 制约着教育发展的规模、速度;4 制约学校 机构;5 制约教学方法、手段、组织形式。
促进作用：1 教育是劳动力在生产的必要手段;2 教育是科学知识和技术再生 产的手段;3 教育是生产新的科学知识和技术的手段 ? 社会政治经济制度和教育 制约作用：1 社会政治经济制度决定教育的目的 2 决定教育的领导权;3 决 定受教育的权利;4 影响部分教育内容 促进作用：1 教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经 济制度;2 教育通过传播统治阶级的思想意识制造一定的社会舆论、形成社会的 道德风尚为政治经济制度服务;3 教育对政治经济制
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2020年教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》高频考点归纳(完整版)
