利用体育竞赛游戏提升初中生的课堂参与度
摘要:本文立足初中体育课堂教学的基础特点,通过探究影响初中学生参与体育课堂学习的具体因素,进而探究利用体育竞赛游戏,提出初中体育课堂参与度的实施策略。
关键词:体育竞赛游戏;初中体育课堂;参与度;教学趣味性
对体育教学来说,需要做的不仅仅是知识内容的教学,更是学生习惯的引导,在这一教学过程中,课堂有着重要的价值和影响力,因此,如何更为有效地发挥体育课堂的价值作用,就需要我们立足教学特点,创新教学方式,尤其是注重借鉴和融入新教学模式,从而打造最优课堂。 一、 影响初中学生参与体育课堂学习的因素
兴趣是影响学生参与体育课堂积极性的基础因素,课堂的趣味性,学生对体育项目的关注度,都对学生参与整个课堂的积极性有着至关重要的影响。客观地看,在当前普遍开展的教学活动中,多数人都是将“考核”放在了首要位置,并没有认识到兴趣才是真正影响学生参与积极性的重要因素。如何让课堂变得更有趣,如何培养学生参与体育课堂教学的学习兴趣,实际上,正是当前我们改革创新体育课堂教学的关键所在。
身心素质是影响学生参与体育课堂积极性的关键因素,相对于其他室内课堂教学来说,其需要的是学生具有积极的思维意识和良好的“听、说、读、写”等技能,而体育课堂中,对学生的身体素质和心理素质,也有着较高要求。只有学生具备了良好的身心素质,才能满足体育课堂上相对较高的体能要求和心理素质要求。
教学考核导向是影响学生参与体育课堂积极性的重要因素。就目前所实施的教学活动而言,考核仍然是影响教学完善度的重要因素。就目前初中教育体系而言,体育学科大多被纳入到“中招考试”的范围之中,因此,在整个初中体育课堂上,多数师生围绕具体的考核项目要求来具体开展教学。而学生为了取得较好成绩,也会参与到整个体育课堂之中。
二、利用体育竞赛游戏提升初中体育课堂参与度的实施策略 (一) 立足教学目标和实际,确定体育竞赛游戏整体要求
正是体育教学内容的多样化和元素的多元化,使得整个课堂上,选择竞赛游戏,进行内容设置和方案制订时,都需要合理细化和整体完善。使用体育竞赛游戏,其旨在丰富课堂内容,并且培养学生参与课堂的积极性和主动性。客观地看,体育课堂中,所包含的项目内容较为多样,因此,在选择相应的体育竞赛游戏项目时,不能盲目选择和融合。比如,在径赛项目中,可以通过设置趣味跑、障碍跑竞赛游戏来提升学生的跑步能力,以及理解规范性的跑步动作等等。而在球类项目中,以足球为例,可以开展花式颠球表演比赛,让学生对盘带动作等形成清晰认知。总体来说,必须立足整个体育教学的目标和具体实际,具体确定体育竞赛游戏活动开展的整体要求。
(二) 立足兴趣性:选择、改造、应用合适的竞赛游戏项目
体育竞赛游戏的最终应用目标在于丰富课堂的趣味性,并且考虑学生自身参与课堂积极性的影响因素,从而让整个体育教学活动的价值得以全面提升。客观地看,引入竞赛游戏项目的初衷旨在通过丰富的教学内容,改变以往枯燥单一的教学形式。对竞赛游戏项目来说,其有自身特点,而且从内涵看,其并非完全与体育教学活动的具体实施要求相一致。因此,在具体利用体育竞赛游戏项目具体
改造体育课堂教学活动时,其前提是合理筛选,适当改造,最终才是具体应用。兴趣性是关键,其所带来的变化,不仅仅是教学内容上的丰富,更重要的是,其通过应用合适的竞赛游戏项目,有效激发和唤醒了学生的参与意识和学习积极性,这正是体育教学突破的核心所在。
(三) 竞赛游戏教学的本质是“游戏教学”而不是“教学游戏”
客观地看,在目前采用竞赛游戏形式,来具体丰富体育课堂内容、激发学生积极参与整个体育课堂时,其中存在理解上的误区,尤其是部分教师对新教学模式和理念内涵的认知不到位,进而让整个教学活动变为乱哄哄的游戏。实际上,在学体育竞赛游戏,来具体提升初中体育课堂参与度时,其最终的落脚点始终是教学,而游戏则更多是一种改革创新媒介。因此,在这一过程中,想要让学生参与度提升与取得理想教学效果相结合,就必须注重做到:(1)在开展完竞赛游戏教学后,要充分注重对整个体育课堂教学活动进行必要的总结。深化总结的过程,是教师自身加深自身对该教学活动内涵理解认知的过程,同时也是引导学生真正有效理解教学内容的过程,只有系统化总结,才能真正有效地避免整个游戏教学活动陷入“重游戏乐趣、轻知识内容”的尴尬处境。在初中体育课堂上,使用竞赛游戏元素,尚且属于全新事物,因此,其中存在探索性,如果我们想要更好地应用好这一元素,就必须注重应用好总结这一形式。(2)要注重真正利用竞赛游戏教学,无论是规范性,还是实质流程上的把控,都需要具体完善。应用竞赛游戏开展教学活动,必须让整个竞赛游戏真实、规范开展。 比如,在游戏规则的制订、游戏结果的评判等内容中,都要充分注重规范化实施,从而真正有效地做好初中体育课堂的教学创新。(3)在整个教学活动实施时,要充分注重做好竞赛场上安全性的有效把控。避免学生因为趣味性的大大增加,而放松了安全意识的有效防备。在一些对抗性较为明显的游戏教学中,要事先告知学生相应的规则及实施要求,并且突出讲解安全问题。客观地看,多数初中学生自身的安全意识并不强,加上竞赛游戏中,乐趣和求胜意识更是超越了具体的安全思维,因此,稍有不慎,就容易出现安全事故。所以,在整个体育课堂上,教师要尽可能关注每个学生在赛场上的表现,确保在积极、快乐参与的同时,取得学习成效,不出现安全事故。 三、 结 语
在整个初中体育教学中,课堂是载体,是教学阵地,更是引导好学生以更优状态参与教学的关键所在。但是我们发现在以往整个课堂教学上,呈现出“两极化”现象,就是学生参与热情的“冷热”相差较大,这就使得整个体育课堂,很难形成全体参与的良好氛围,如何才能更为完善地破解这一教学中的具体难题,就值得我们下大力气去探索。 参考文献:
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