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《桃花源记》教学课例
作者：孙颖
来源：《文学教育》2015年第05期
内容摘要：本课例为人教版语文八年级上《桃花源记》一课的第二课时。本课例详实地展现了新课程下文言文的教学方式，具体呈现了朗读、翻译、理解三环节的处理方法，及学生独立学习与合作交流学习以及教师指导是如何有机结合的。课堂教学充分突出了学生的主体地位和教师的主导作用，课改理念体现得非常突出，运用也非常成功。 关键词：文言文教学 自主学习 合作交流 教师指导 一.教学设计与策略
1.教学设计的指导思想及依据
课标对文言文教学提出了“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文”的要求，因此，本着这样的思想，本课以翻译课文、积累常用的文言词语为训练重点，课文内容与情感分析择其要而讲。课堂上积极发挥学生的积极性、主动性，关注学生的问题意识，注重培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具备一定的文言文自学能力，并在合作、交流、讨论等活动中体验合作与成功的喜悦，最终学会独立阅读。 2.教学策略选择与设计
本课前半部分采用“自主-合作-发现-交流-巩固强化”的教学策略，以期达到积累文言词汇和独立翻译课文的能力。后半部分采用“学生生成问题，教师追问”的形式水到渠成的完成文章内容分析与对主旨的把握。叶圣陶先生说“教是为了不教”。因此，在教学中我引导学生通过自主与合作学习结合的方式发现问题、解决问题，教师重点进行学法指导。通过此教学策略激发学生在学习中的主动性，真正将课堂变成学生需要的课堂，而不是教师假想的学生需要的课堂。
3.教学目标：①正确、流利地朗读课文、背诵课文;②学会翻译文言文的方法，能准确地翻译课文，并积累常用的文言词语;③把握文章的结构，理解作者表达的思想感情;④了解晋代社会的黑暗，珍惜今天的幸福生活，努力创造更美好的生活。
4.教学内容：在第一课时的基础上，本课重点研读课文2至5段，掌握重要词语，能流畅地翻译课文;并整理文章的结构，理解作者借文章表达的感情;最后熟读成诵。
5.教学重点：掌握方法，准确译文;积累文言词语; 教学难点：理解作者的思想感情 二.教学过程实录
《桃花源记》教学课例
