（小学美术教学论文）
激发学生学习兴趣 增强美术吸引力
缙云县宫前小学----项立进
【摘要】：激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。因为小学美术课对学生的升学、谋职的影响微乎其微，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性也不大，除非是那些天才对美术就是有着极大兴趣的学生。因此，美术学科要在大多数学生的心目中要存有一席之地，就应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。从几年的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，能激发学生学习美术的兴趣。 【关键词】：激发兴趣 增强吸引力 【正文】：
一、贴近生活实际，激发学生美术兴趣
美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在教学《公共汽车站》这课时，我先让学生回家可以从网上、杂志中找一些关于汽车站的图片；还可以叫大人给自己讲一讲关于汽车站的故事。第二天上课了，我让大家把自己看到的或是收集来的关于汽车站的图片，拿出来挂在黑板上给同学们欣赏；让那些听过汽车站的故事的同学把听到的故事讲给大家听，与大家一起共享。这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画汽车站，学生会感到有很多内容可画；有很多东西可描了。 二、创设情景课堂，激发学生探求兴趣
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借
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助幻灯、录音、光碟等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、体现和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
如教学《唱大戏》一课时，我走进课堂一言不发，先在投影仪上出示了几幅京剧大花脸的图片，接着在录音机里播放京剧大花脸唱的唱腔。起初学生都莫名其妙，过了一会，学生不由自主随着动听的京剧唱腔讨论开来。然后，我指着幻灯上京剧大花脸的说：“京剧是我们国家的国萃；是我们国家主要的戏曲之一；是我们国家的国宝。你们有人了解它吗？”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课，今天我们就来学习《唱大戏》这一课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。 三、巧妙设置疑问，激发学生思维兴趣
古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的落实。
比如我以前教过的《画画自己的手》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的手来。学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一分开了手指，添上了手纹、画上了指甲，使这些图形巧妙地变成了“方形的手”、“圆形的手”、“窄长的手”等等。学生感到非常有趣。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住手的形象特征来作画的方法。
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四、规范流程教学， 激发学生作画兴趣
欣赏要达到教师的理解与学生的体验相结合；介绍作品的背景与作品内在艺术性与学生的情感体验相结合；达到通过上述“内外”结合，逐步丰富学生的知能结构，激发学生的兴趣，提高学生对艺术形像的审美感受能力。欣赏教学过程须有一定的操作流程规范。规范教学流程大致可分以下四个环节：（1）描述。要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、画种等；（2）分析。对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述；（3）解释。介绍作者，并对作品的意义、所体现的人文价值进行研究；（4）评价。根据以上内容的学习与探索，对作品进行局部和整体的评价。在这个操作流程中，教师要注意结合作品讲授必要的美术术语，以帮助丰富学生的美术知识结构，提高他们的表达能力。如欣赏色彩时渗透“色调”的概念，在欣赏构图时，讲解一下“构义”的含义。当学生积累了一定的术语后，既能深入地赏析，又能自如地表达欣赏的感受。同时还要注意扣准学生的心态，激励学生反观“自我”来欣赏。如教学时，教师可设计：你喜不喜欢这幅画？这幅画要是由你来画你会怎么处理？你猜猜作者为什么要这样画？从而深化学生欣赏的感受；另外还要注意，要为学生创设想像的空间和自由交流与表述的环境，促使学生在欣赏中作出创造性的“理解”与“评价”，从而在规范的欣赏过程中提升学生作画的兴趣。 五、运用分组比赛，激发学生竞争意识
儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。我们当教师的要根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的深刻理解。
比如我在上学期期末（美术万花筒）中，教《邮票设计》一课时，采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内由各队的其中一位同学到黑板上写出一本书的书名，看哪一队写出的书名数量最多，那一个队就是优胜。这样一来，大家情绪高昂，都想争第一；都想争优胜，于是在激烈的竞争中，学
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生对各种各样的书名的兴趣越来越浓，进一层说这样学生对书的内容也会去大致了解一点。通过竞赛，学生即复习了很多看过学过的书籍名称与内容，又调动了学生学习的积极性，更为接下去的《邮票设计》教学做好了良好铺垫。
以上几点，是本人在短短的几年美术课堂教学中的一些体会和感受。我相信，美术课堂激发学生学习兴趣，只有与学生生活紧密联系起来；把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段。美术课堂必然会活跃起来；学生学习美术的兴趣必定会浓厚起来；学生创造美术的能力必将会崩发出来。
参考资料：1、六年级美术参考书；
2、《义务教育美术课堂标准》。
2011.03
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径 08.03
