小学数学教学的几点思考
马力存
【摘 要】在小学数学教学过程中如何使课堂更加效率高、效果好是我最近一直在思考的问题。通过阅读教学书籍，教学中与教师讨教交流，我对有效教学有以下几点思考。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2017(000)017 【总页数】2
【关键词】小学数学；思考；教学
一、 运用参与教学法
在小学数学教学中运用参与教学法，是在教师的主导下，充分调动小学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生最大限度地参与到各种教学活动中来，充分体现学生在学习过程中的主体地位，从而使学生在知识技能，身心素质上获得全面提高的教学模式。我在小学数学教学中实施参与教学法时分下列三步进行：
1. 参与的准备——抢答激趣，诱发新知。
这一步骤由教师设计几道预备题，让学生抢答，其目的有两个方面：一是激发学生学习兴趣，使学生迅速转移注意力，进入比较好的学习状态；二是为学习新内容打好基础，做好迁移准备，使新学的内容化难为易。 2. 参与的过程——四环相扣，内化新知。
1)布置思考题，初学新内容。这种思考题是教师根据新课的主要内容设计的，它一般是在前一节课布置预习时提出来，要求学生带着思考题初学内容，初学
思考题应体现新学内容的重点，难点，关键点，思维容量要大，要有条理，层次。
2)再学新内容，分组讨论。这一过程是在引入新课后进行的。学生在初学的基础上再学，教师要检查学生的初学情况，学生再学时，教师要再出示思考题，让学生边思考，边议论，做好较全面、准确地回答思考题的准备。在此基础上，把学生分成若干小组，提出“你怎样教这个问题”让学生讨论，教师在各小组进行指导。
3)“小先生”讲课，回答思考题。学生在做好答问和我如何教的准备后，由学生主动上台或教师指定学生上台讲课，“小先生”根据思考题的左右顺序和难易程度，提问让学生回答(或上台解答)，教师可根据需要，结合图形或教具做适当的启发。
4)教师分析疑难问题，深化新内容。通过学生的学、议、讲、答一系列活动，教师安排一定的时间让学生再议再质疑，或者对新学的问题提出不同的解法。在这个基础上教师要从内容特点、方法、规律、注意事项等方面对新课内容作出水到渠成的归纳总结，从而使新内容得以深化。 3. 参与的实践——竞赛巩固，预习新的知识。
1)课内实践——竞赛巩固。在教师归纳总结之后，教师充分利用学生好胜的心理特点，围绕教学重点、难点适度地设计问题进行个人抢答或分组竞赛，并对结果进行评价，以达到巩固新知识的目的。
2)课外实践——布置课外作业和预习。在每节课结束时，教师可根据需要，布置适量的家庭作业。同时布置下节课的导学思考题，使学生对下一节课进行预习。
在教学程序可以看出，小学数学参与教学法的基本精神是：在教学过程中，教师着眼于引导，调动学生有效、深度地参与认知过程，学生立足于参与，在参与过程中获取新的知识。在教学形式上，它以导学式思考题为思维主线，采用学生先学先讲(学生的讲一般以“小先生”讲课的形式出现)，教师后讲后帮的方法，去引导学生获取新知识。
二、 精心设计导语和提问吸引学生，培养学生的注意力
一个好的导语和紧扣教学内容的提问，都能有效地调动学生的积极性。对不同的教学内容就要精心设计不同的导语和课堂的提问。要做到以“情”入境，以“奇”入境，以“趣”入境。无论哪一种方法都具有“新”、“奇”、“巧”、“妙”的特点。从小学生的心理特点上看，只有新和奇，才能激发学生浓厚的学习兴趣，只有巧和妙才能为达到教学目的铺平道路，这样才能吸引学生，打动学生。例如：我教“距离”时，导入课时，我先画了一条直线，又从直线外的一点到直线上画了很多条线(包括垂线)，然后提出两个问题：(1)这点到直线那条线最短？(2)点到直线有多远(距离)？这样每个学生都想自己先知道这么多的线哪个是老师提的结果呢？注意力比较集中，这时我用转动三角尺的方法演示，学生会认真的观察，发现了只有垂线最短，超出垂线两边的线都会越来越长。这时学生都纷纷举手想说出自己的发现，在无意注意中很轻松地获取了知识。学生观察找出的规律、获得的知识便于理解，便于记忆，这样效果好，并且培养了学生的注意力。
三、 创造和谐的学习情境，引导思考培养学生的思维能力
在课堂教学中要不断更新教学方法，说话提问的语气要有亲切感和启发性。不能一味地责备，要鼓励学生积极思考大胆的发言，使学生的思维思路不受限制，
小学数学教学的几点思考
