浅谈如何使节奏教学更贴近幼儿生活
一、丰富幼儿的生活经验，最大程度激发幼儿对节奏的想象力
节奏来源于生活，换而言之，生活中的一切事物运动都是有节奏的，它们有强有弱，有快有慢，有长有短......乡村里有节奏，日出日落，风吹鸟鸣；城市里有节奏，上班下班，汽车鸣笛；环境中有节奏，我们的身体也有节奏，节奏无处不在。幼儿本是自然之子，所以我们就要让他们去聆听这些天然的节奏，让他们用自己的耳朵在自然和生活的各种音响中去体验节奏，你会发现孩子们对声音和节奏的想象能力是我们成人所不能估计的。 例如，在新学期刚开始，许多孩子都还沉浸在假期的懒散当中，当老师打击铃鼓示意孩子们安静下来时，一个孩子突然像发现了一个大秘密似的迫不及待地说：“黄老师，快听！你摇铃鼓的声音就像烟花从天上落下来时的声音！”这是多么美的联想啊！许多孩子都会在春节的时候放烟花，他们正是聆听了放烟花时的声音，为天上的烟花欢呼雀跃过，才能对铃鼓所击打出来的节奏声充满了想象、充满了兴趣。于是我就让孩子们都来试一试，自由地用铃鼓演奏放烟花时的声音，之后再学习有组织地、更强化地用音乐节奏的形式表现放烟花。因为有了生活经验的铺垫，孩子们的情绪非常高涨，乐此不疲地在教室里放起了“烟花”。 其实所有伟大的音乐家们，他们的创作灵感都是源自于生
活、取自于生活的，比如班得瑞的音乐作品，都是对自然声音和节奏的表现。那么，不断地丰富孩子们的生活，才能激活孩子们的想象力，才能让孩子们觉得美妙的音乐和节奏就在他们的身边。
二、结合幼儿在生活中的兴趣，提高学习节奏的积极性 孩子是有自己的世界的，他们有自己的兴趣点，自己的关注点，作为孩子的老师或家长，就不能以成人的眼光来审视孩子的世界，因此，节奏乐的教学也要结合孩子本身的兴趣，以孩子的视角来构建活动，化枯燥为童趣。
例如近段时间，《喜羊羊与灰太狼》这部动画片受到了全国孩子的热情追捧，片中的几个动画形象个性鲜明，情节生动有趣，且富有一定的教育意义。班里的孩子也特别喜欢这部动画片，成天将“喜羊羊”挂在嘴边，其实这就是一个很好的教学素材。教师为此结合动画片中各个形象的名字，并配合肢体动作创编成一个小班的节奏反应游戏。游戏内容如下：
X X X X X X | X X X |（说到最后一个“羊”时，幼儿做喜洋洋造型，教师扮演灰太狼去捉未反应过来的幼儿） 喜羊羊 喜羊羊 喜 羊羊
X X X X X X | X X X |（同上，幼儿做美羊羊造型） 美羊羊 美羊羊 美 羊 羊
X X X X X X | X X X |（教师扮成灰太狼，幼儿变成小蜜蜂去蜇灰太狼）
灰太狼 灰太狼 灰 太 狼 ……
这个创编的节奏反应游戏深受班里孩子的喜爱，所有的孩子都完全投入到了游戏当中，也在愉快的氛围中掌握了一些基本的节奏型。
因此，将儿童生活里的流行元素投入到节奏教学中，必将激发出孩子无限的兴趣。这同时也需要教师全身心地投入到孩子的世界中，以孩子的眼光来看待身边的事物，时时观察留意有关于孩子的最新动态，并巧妙地与教学内容相结合。做到关注孩子的关注点，让节奏活动充满新鲜感，这也是让孩子爱上节奏活动的方法之一。
三、以幼儿身心发展特点为依据，开发生活化的教育内容 在节奏活动的实践过程中，必须注重拓展儿童的经验和视野，教师要把儿童年龄段的教育目标内化在心中，在日常生活中抓住儿童的兴趣点，以此为中心，改编或设计新的音乐活动方案。教师要从选择音乐最基本的结构要素入手，编制台阶式、递进式的活动目标及教育内容。
同时，必须创设游戏化、趣味化的教育情境，使儿童在做一做、玩一玩的过程中感受节奏的美。比如：小班的音乐活动《听音辨物》，教师选择了5种平时生活中的声音，加上要认识并学习的铃鼓、碰铃、响板的声音，再配上图片让儿童在游戏中听一听、猜一猜、认一认。在活动中幼儿始终保持了较高的学习兴趣，
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