学科 语文 年级/册 高一年级（必修三） 教材版本 人教版 课题名称 难点名称 必修三第二单元《登高》 理解《登高》情景交融的艺术特点 从知识角度分析为什么难 《登高》其意境辽远空旷,情感抑郁深沉,节奏一咏三叹,形象生动鲜明,不仅体现了杜甫诗沉郁顿挫的风格,而且体现了盛唐诗浑厚雄壮的博大气象。需要学生通过联想想象再现画面，置身情景，反复吟咏，感受音韵美。 杜甫《登高》一诗,思想内容很大,饱含了诗人大半生的坎坷经历和穷困潦倒难点分析 从学生角度分析为什么难 的喟叹.诗中真情源子诗人对现实客观世界以及社会人生的真实体验.情景交融,浑然一体,但学生没有这么丰富的人生经历，距离他们的现实人生还很遥远，所以很难体会这种在空旷壮阔的秋景中所蕴含的悲凉深沉之情。 难点教学方法 赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点感受诗人深沈的苦痛与忧思 教学环节 教学过程 诵读《登高》 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 导入 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？ 2从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？ 知识讲解 3作者又用了哪些手法？ （难点突破） 明确： 1.景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江 四句八景，语言凝练 2.情感：悲凉、悲壮 ①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉 ②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独 ③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩 由“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山”可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤 ④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉 ⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？ 可能因为风大，风的猛烈，其实诗人的处境与在急风中低徊盘旋的鸟是何等的相似啊！ 此诗中的鸟是一只还是一群好呢？ 都可以：一只鸟正好是诗人的化身；一群，鸟的一群正好反衬诗人的孤单 （诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！） ⑥落木萧萧下：落木即落叶。 一叶落而知天下秋！而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境，自己的人生也进入了秋季！由此自然感慨生命的短暂啊！ 在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！ ⑦不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那么长江呢？ 这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！ （子在川上曰：逝者如斯夫！） 在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小！ 3.手法：情景交融、景中有情 根据《登高》中学到情景交融方法，鉴赏下面这首诗歌。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 课堂练习 这是杜甫晚年客滞江汉时说写的一首诗。诗中二、三联写了哪几个意象？这些意象有什么特（难点巩固） 点？请分析其情景交融的意境。 （意象：片云、孤月、落日、秋风； 特点：“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用“落日”比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句的“落日”喻象相对，虚实结合。 两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清意境。） 《登高》历来被认为杜甫七律中的压卷之作。其意境辽远空旷,情感抑郁深沉,节奏一咏三小结 叹,形象生动鲜明,情景交融手法的运用不仅凸现了杜甫诗沉郁顿挫的风格,而且凸现了盛唐诗浑厚雄壮的博大气象。
2020-2021学年人教版必修三第二单元《登高》教案
