※精 品 试 卷※
3.1光世界巡行
课题： 光世界巡行 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教材分析 执教人 理解光沿直线传播及其应用. 8解光在真空和空气中的传播速度c=3×10 m/s. 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法. 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础. ●教学重点 光的直线传播. ●教学难点 用光的直线传播来解释简单的光现象. 演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、 教学准备 教学过程 新授 标题 教学设计 光能为我们做些什么 阅读：总结？ 展示图片： 光是一个五彩缤纷的世界：光可以使我们看见物体，生物的生长、生活居住的环境 、玲琅满目的饰品、鲜艳美丽的花朵、蓝蓝的天空、翠绿的草坪等。 让学生猜想： 1. 光能为我们做些什么？ 2. 世界上的物体为什么是五颜六色？ 3. 光是怎样传播的？ 4. 光有怎样的应用？…… 引入课题：§3.1光世界巡行 一、光能为我们做些什么 阅读： 1、 图3－1～图3－6并猜想光有什么用途？ 信息浏览---了解什么是光？ ※推 荐 下 载※
※精 品 试 卷※ （二）［探究］光是如何传播的？ ［师］光在介质中是如何传播的？ ［生甲］我猜测，光在介质中是沿直线传播的. ［师］同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下. ［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径. ［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径. ［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？ ［生甲］光在空气中沿直线传播. ［生乙］光在水中沿直线传播. 师生共同活动得出： 光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）. 说明：①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看. ②演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学片. 为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验. 学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源. 启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光. 利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播. 由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念. 光线（板书） ①表示光的传播方向的直线叫光线. ②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→. 指导学生看教材，同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例. ［生甲］激光准直. ［生乙］排直队要向前看齐. ［生丙］打靶瞄准. ［师］光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门 课程. （三）用光的直线传播解释简单的光现象 ①影子的形成 ［演示3］ 用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间. 现象：墙上出现球的影子. 启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成. 师生共同活动得： ※推 荐 下 载※ 影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影. 光 的 传 播 ※精 品 试 卷※ 光的球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡传播 住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食. 月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食. 说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片. （四）光速 ［师］雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？ ［学生答］这表明光的传播速度比声音快. ［师］大家回忆一下，声音在空气中（15 ℃）的传播速度是多大？ ［学生答］340 m/s. ［师］大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？ 教师随即给出光速. ［板书］ 8①光在真空中的传播速度是3×10 m/s. ②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小. 8③光在空气中的速度可认为是3×10 m/s. 1、光的用途 2、光的传播 3、光线 4、光速 预习下节课内容，完成学案 小结 作业 板书设计 光世界巡行 一、光的用途 三、光线 二、光的传播 四、光速 教后感
在介绍光线时要特别指明，光线是假象的线，实际并不存在，是为了描述光的传播方向和路径提出来的，实际的光可以看成由无数的光线组成的。 ※推 荐 下 载※
2024-2024八年级物理上册 3.1光世界巡行教案 (新版)粤教沪版(1)
