口算乘法
2014/11/19
教学内容：
人教版小学数学教材三年级上册第六单元多位数乘一位数，第一节整十、
整百乘一位数的口算方法。
教材分析:
本课时的教学内容是在学生能熟练掌握表内乘法和万以内数的组成的基
础上进行教学的,并通过本节课的学习为今后的笔算乘法打基础,作铺垫。本节课教材在编排上注重体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
教学目标：
让学生能够掌握整十、整百乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
过程与方法:
在具体生动的情景中，让学生经历整十、整百乘一位数的口算过程，学会口算方法。
教学重、难点：
重点：让学生能够掌握整十、整百乘一位数的口算方法，并能熟练计算。难点：理解整十、整百乘一位数的口算过程
教学过程：（一）复习导入
1、齐备乘法口诀
师：同学们还记得我们在二年级的时候学过一个什么口诀，知道叫什么吗？生：乘法口诀。师：对，那么现在请大家用最整齐、最洪亮的声音齐背一遍。（学生齐背）师：很好，大家都非常棒，现在我们一起看到大屏幕上2、开小火车，进行简单口算练习并复习数的组成。4×3= 5×6= 3×8= 7×8= 4×6= 6×7= 6×9= 6×8= 8×9= （1）6个十是（），
12个十是（），
1
20个十是（）。
（2）40里面有（）个十，
70里面有（）个十，150里面有（）个十。（用课件出示）师：大家的乘法口诀掌握的非常不错，一定要牢牢记住了，知道么？
【设计意图】口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内的数的组成的基础上进行教学的。先出示口算，是为了学生在继续学习用一位数乘整十数，整百数时比较容易。
（二）创设情境，探究新知
1、观察主题图
师：请同学们继续看到大屏幕，告诉老师这是哪里啊？你看到了什么？有好多好玩的东西，)
师：现在请大家发挥你们的想象力，假设老师现在就带着你们一块儿走进这好玩的游乐场吧！同学们，请你仔细观察一下，从这幅图中，你能发现什么？生：旋转木马，摩天轮,,。师：我们可以看到图上的小朋友玩的非常开心，你们肯定都喜欢玩吧？那我们不可能白玩对吧！（需要花钱）所以先一块儿来看看游乐项目价格表。
师：老师刚才听到很多同学都喜欢玩旋转木马，所以我们先去那儿看一下。(课件出示情境图)
（1）课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？（2）①组织学生用口算的方法列出算式，教师引导②学生独立解决，然后教
师讲解。
师：现在我们9个人需要多少钱求出来了，那么如果是10个人呢？这个数学问题怎么解决呢？（生答：2×10 ）对，但是10以上的乘法我们以前学过没有？（没有），师：2×10有的同学可能提前预习了，知道是20元，但是是怎样算的呢？你知道么？所以我们今天节课就继续学习有关乘法方面的知识，也就是我们今天要学习的内容——口算乘法。（揭示并板书课题：口算乘法）（先独立思考，然后在小组内交流，最后集体汇报）
【设计意图】:在此环节充分利用主题图，将学生置身于现实
的问题情境之中，目的是为了引导学生从不同的角度学习，增加学生学习数学的兴趣，主旨意在揭示课题。2、探究方法1、（1）课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
（2）①师生合作列出算式，并计算出结果。（教师板书：2×10）②小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？③学生进行班内交流，师：谁能说说你是怎样想的？可能出现以下方法：
a、可以先算9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20； b、转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以2×10＝20； c、第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10＝20。这种方法口算得很快。 2、师：那么玩完了木马我们再去玩什么呢？有同学就说去碰碰车那儿看一看了，我们大家一起去看下（课件出示情境图）
2
(游乐场，
三年级公开课口算乘法公开课.pdf
