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人教版一年级语文上册《语拼音 语文园地二 字词句运用+和大人一起读》公开课教案 - 7

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《将心比心》教学设计

一、教材分析

《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里,作为本单元的最后一篇文章,本文以\将心比心\为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理:如果在生活中我们能将心比心,那么,我们就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活,在情感态度教育方面,它通过揭示“多为别人着想”这一道理,突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面,它是“与文中人物进行对话,感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说,这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心,以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上,学会在生活中将心比心,宽容他人、善待他人,就是善待自己这个道理。

二、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容; 2.能辨别多音字“将”的不同读音;正确读出“扎”这个翘舌音字;理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义;

4.通过品读人物的语言描写,体会人物的品质,感悟生活中只有将心比心,才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中,关心自己的长辈、朋友,体谅别人的感受。

三、教学重难点

重点:结合课文所写的两件事,体会将心比心的真正含义。

难点:通过品读人物的语言描写,体会人物的品质,感悟生活中只有将心比心,才能以爱换爱。

四、教具准备

多媒体课件,广告视频《妈妈,洗脚》,音乐《爱的奉献》 五、教学时数:一个课时 六、教学过程 (一)导入:

1.上课之前,让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕

(1)如果你细心一点,你会发现,电梯里常常有一面镜子,那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。当我偶然间知道了真实的答案时,我心里的感动,像微雨似的纷纷落下。这个答案是:当有残疾人摇着轮椅进来的时候,他(她)不必费力地转过身来,就可以从镜子里看到楼层的显示灯。

(2)一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?

有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。

(3)这两种现象蕴涵了什么道理?

这两种现象蕴涵了这样的道理:换位思考,将心比心。

4)引出课题,今天我们也来题为“将心比心”的课文。(板书:8*将心比心)

全班同学齐读课题。(“将”是一个多音字,表示动作的时候,读第一声;表示名词的时候读第四声,可以根据意思判断它的读音,“将”的基本字义: 1.快要2.带领,扶助3.拿,持(拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应该替别人设想)

2.你是怎样理解将心比心这个成语的呢?这两个心的意思一样吗? 课文中谁将心比心,又是怎样对待别人呢?让我们带着问题来读读课文吧!

二.初读课文,感知内容: 下面请同学们打开课本28页

1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文,读准字音,读通句子。 2.课文写了哪两件将心比心的事?谁来说一说?(指名回答) 3.1)第一件事,主要讲了哪两个人之间的故事? 板书:阿姨 奶奶 ( 阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿) 2)第二件事,又讲了谁和谁之间的故事? 板书: 妈妈 护士

(妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿) 4.体会作者的心理(温暖与幸福)

这两件事都让作者受到了启发,留下了深刻地印象,所以作者在每一件事情的结尾,都讲到了什么?我们把它读出来。

第一件事,作者听奶奶讲完以后,她心里——温暖了许久 第二件事,她亲眼目睹之后,她心里——充满了温暖与幸福 5.体会详略写法

两件事情,哪一件是详写,哪一件是略写?作者重点写了哪一件事情?(妈妈鼓励护士给自己扎针的事)

三、默读课文,寻找“感动”

1. 现在,请大家快速默读课文,比较一下课文中的两件事,然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你?

2. 导语:这两件事情都让作者感到了幸福和温暖,我想这也让同学们心里有所触动吧?谁愿意和大家分享一下,文中让你感触的地方?(指名答)

3. (课件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

1)阿姨和奶奶,体会“尊重”

(阿姨面对素不相识的老人,却愿意为她推开大门,用手撑着,一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心尊重别人的人。板书:爱心、尊重)

阿姨为什么要这么做?她想到了谁?

(当阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母亲,将心比心,因为她希望——我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

2)体会“扶帮”,

当奶奶要谢谢阿姨时,阿姨说了什么?读出来

(当奶奶向她道谢时,那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门

3)同学们,现在我有个疑问,我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候?

(我父母遇到困难的时候,也会有人给他开这扇门,也就是说,给他帮助与扶持(板书:帮扶)。人生当中肯定会遇到很多困难,但是只要我们之间能够相互帮扶,就一定能够克服困难。

4)理解“门”

当你为别人打开一扇门的时候,别人也为你打开一扇门,文中“开门”仅仅是指简单的门吗?这并不是简简单单的一扇门,而是爱心的门,打开心灵的门,正是这样的故事,我的心温暖了许久。“许久”这个词,我们还可以用什么词来换换?(很久)

5)除了可以帮推门,平时还能为老人做什么? (展示图片)比如,公车让座,扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境创设:

1.场景:在公车上,一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后,主动让座,他们会说些什么呢? 2.表演,仿造文中阿姨与奶奶对话的句子 把你们的对话写下来

总结:她帮助的不是自己的亲人和朋友,而是一位素不相识的陌生人啊,这位阿姨的行为,这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉,并深深地印在作者的记忆里。所以作者说(读第一段最后一句)

-———听了这件事,我的心温暖了许久。

过渡:还有一件事,让作者的心不仅充满了温暖,还觉得幸福,在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动,先在小组内交流,谈感受。

(1)“一天……第三针果然成功了”

(那么在护士扎针的时候,文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描写?小组讨论,结合人物的细节描写谈谈自己的感受)

(神态描写:平静的眼神,注视着;轻轻地;语言:不要紧,再来一次

1)年轻的护士为母亲扎了两次都没成功,针眼处都鼓起青包。假如是你,看见母亲这样,你会做些什么,想些什么呢?

2)体会妈妈对护士的“鼓励”“宽容”,

我想问一下,你们有没有去打过点滴?有没有遇到过被护士扎了几次都扎不进血管的情况?如果遇到这种情况,你的心情会怎样?(因疼痛而痛哭,埋怨或是责备紧张,烦躁)难道母亲不疼吗?母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,轻轻地对护士说“不要紧,再来一次”?

(为了鼓励护士,体现母亲的宽容、理解,板书:宽容) 4. 体会“信任”

1)“只见……果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。)

(1)“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。) (2)引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她—— 当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——

当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着——

如果我就是母亲,我会这么说——“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说——(引言:啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的……) (“第三次,果然成功了”护士为何能成功?

因为护士在妈妈的鼓励和信任下才得以成功,板:信任

2)想象一下,假如当时妈妈不相信护士,而是对那位护士进行责骂,将会有什么后果呢? (a.继续扎针还是不成功b. 因为紧张而发生意外,针头断在血管里. C.伤害了护士,从此失去信心,可能以后在给别人扎针时都会害怕,紧张,并发生不可意料的医疗事故,还会让世界少了一份信任与宽容)

3)(出示图片课文中的插图) 文中哪一句话描述了这个画面?读出来——母亲用另一只手拉着我……平静的对护士说”这是一位怎样的母亲?

1)文章已经是第二次出现“平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、关心、无私。) 2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?(不是,原来是抱怨的。)练笔:原来想责怪护士的我,因为母亲的话语,而感到温暖和幸福。将心比心,激动地想: (例:母亲的角度:母亲太爱我了,真是我的好母亲;我自省的角度:我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度:人与人之间一定要宽容对待,学会理解。只要我们将心比心,才会获得快乐与幸福。)

小结:如果他们不这样做,这个世界就没有那么和谐,就会多出许多许多的误会和矛盾,所以作者在文章的最后发自内心地说了一段话,让我们来读一读。

两个故事,阿姨帮奶奶开门,是尊老,后一个其实可以说是“爱幼”其实可以用一个成语来概括,那就是——尊老爱幼。

四、总结升华

“人”这个字,写起来很简单,简单到只有两笔,但做人却不那么容易,这一“撇“一“捺”,不正是两个人吗?(做“人”的手势)人之间,只有相互尊重,相互信任,相互扶帮,相互鼓励,相互宽容,(绕着词语画两个心)这样才能站得直,站得温,看,这就是“将心比心”,希望以后大家在生活中,做人做事都能够将心比心,让世界充满温暖和幸福。

人教版一年级语文上册《语拼音 语文园地二 字词句运用+和大人一起读》公开课教案 - 7

《将心比心》教学设计一、教材分析《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里,作为本单元的最后一篇文章,本文以\将心比心\为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理:如果
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