学科教育论文
“卓越工程师教育”下的模拟电子技术
教学改革
“卓越工程师教育培养计划”是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，教育部率先对适应社会经济发展需要而培养一批创造性强的工程技术人才的计划，是新世纪的一项重大改革举措。
“拥有最好工程人才的国家占据着经济竞争和产业优势的核心地位。”这是美国工程院院长查尔斯?韦斯特所说。中国工程院院士左铁镛言：“在中国高等工程教育中普遍存在缺乏创新性和实践性的创新举措。”因此，落实国家教育部提出的“卓越计划”，开展创新性、实践性强的工程教育和教学改革是尤为迫切的。
在工程教学中，模拟电子技术是电子类各专业的一门基础课，是一门理论性和实践性很强的学科。学好这门课程是学好后续相关专业课程的前提，所以它在专业教学体系中占有极重要的地位。但由于该课程涉及面广，内容多，没有清晰的主线，其理论比较抽象，而实践性又较
强，造成理论与实践的衔接很困难，学生普遍觉得枯燥难学。为了解决这些问题，适应“卓越计划”的稳步实施，本文结合近几年的电子技术教学实践，就如何提高电子技术教学质量，着力培养学生的实践能力和创新能力进行探讨。
一、当前教学中存在的主要问题 1、教学内容不合理
模拟电子技术内容繁杂，理论多、概念多、电路分析方法多且较难理解，器件的内部结构及工作原理（三极管等）晦涩难懂，学生对该门课程的学习失去兴趣和信心，甚至称之为“魔电”。
2、偏重知识传授忽略能力培养
传统的课堂教学主要是“填鸭式”教学，这样的教学方式只是注重了理论知识的传授，缺乏引导，教师和学生之间的互动性差，这就对学生学习的主动性和创造性的正确引导存在很大的弊端，造成学生自主学习的动力减少，很大程度上影响了学生创造性的学习方式。 3、实验结构不合理
理论结合实践教学才能使学生更全面的接受和运用知识，在实践教学中，经常会遇到课时和实践条件的限制，有时候安排了实验又都是基础实验，很少有验证性的实验，这样就缺乏了让学生自己动手实践和创新引导的设计性实验。所以通过这样的实践课程教学是无法提高理论与实践技术的结合，是无法达到当今新技术发展的要求。 4、考核方式不合理
传统的考核方式为：平时成绩占30%，期末考试成绩占70%，对实验几乎不作考核，这就造成学生为考试而学习，忽略动手操作能力的训练，造成理论与实践相互脱节；此外，期末考试是由任课老师自己命题阅卷，这就造成了教师的教学能力及教学效果无法评价，教师为完成教学任务而教学，造成教学质量下降。
以上所涉及的问题是与国家教育提倡的“卓越计划”不相符的，所以，电子技术教学改革势在必行。 二、教学改革措施 1、优化教学内容
目前，电子技术的发展非常迅速，以集成电路为核心，新技术新器件不断涌现，作为未来的电子工程技术人
课题研究论文：“卓越工程师教育”下的模拟电子技术教学改革
