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共同的家
教学目的：
1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境，即我们的地球。
2．练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。 3．朗读课文，背诵课文。
教学重点：在读中理解课文内容；有语气朗读课文。 教学难点：理解共同的家是地球；说话训练。 教具准备：生字卡片
一、激趣导入。
联系自己的家，以及在家中的表现，引入课题。
师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。 师：我们一起来读课题。 二、初读课文 读准字音。 1.读词：
蓝天 白云 树林 小鸟 小河 土 种子 鱼儿 地球 共同 2.理解词语
估计：共同是什么意思？
对策：我们可以说共同的什么呀？（朋友、学校、教室、老师） 3.读课文。
要求：读准字音，按句逗停顿。 a)
自己放声读
b) 同桌互相读，检查字音。 c) 指名反馈，评读。 三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，说说从课文中你知道了什么？
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2.质疑
四、精读课文，品味语句。 1.观察思考。
（出示课件）（引导学生从高往低说。说出哪一句，就点击哪一句。 学习哪一句。） a) 品味前四句 A“蓝天是白云的家”
（1）估计：生说出有白云。 对策：“白云在哪里呢？” 估计：“在蓝天上。”
对策：“那么蓝天就是白云的家。” 估计：问：为什么说蓝天是白云的家？
对策：因为白云在蓝天上自由自在，愉快的飘来飘去，有一种家的幸福感，欢快感，你能读出这种欢快感吗？ 自己读，教师范读`，同桌互读，齐读。 B“树林是小鸟的家”。 （1）指名读这句话。 估计：树林为什么是小鸟的家？
对策：读出小鸟在森林里快乐的歌唱的欢快劲。 出示图画，进一步体会。
C“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，“ 估计：对这两句话你有什么问题？
对策：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？
第二，“泥土是种子的家”，可引导学生抓种子的家在哪儿？泥土为什么是种子的家？ 2.指导朗读
3.欣赏画面，体会感情，指导朗读四句。 4.学习最后两句。
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（1）“每个孩子都有自己的家，地球是我们共同的家”。 估计：为什么说地球是我们共同的家？
对策：出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。
（2）小结： 世界上万物生长，包括人类动物植物，他们虽然都有自己的家，但是他们都生活在地球上，所以地球是我们共同的家。我们只有一个地球，离开了这个地球，我们就没有家了。我们应该怎样做呢？ （像爱护自己的家一样爱护地球） （3）读这两句
5.体会情感，朗读全篇。 五、巩固课文 课堂延伸 。 1.指导背诵课文内容。
你发现课文中每句话都有什么共同之处吗？ （引导学生先找规律，再背诵。） 2.照样子说一说。
（1）泥土是（种子）的家 。蓝天是（ ）的家。小河是（ ）的家，大山是（ ）的家。
（2） 看图片说（ ）是（ ）的家。 （3） 自己说（ ）是（ ）的家。 （4） 你能把你说的话连起来吗？ 六、课堂小结： 这节课你有什么收获？
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2020北京版语文一年级上册47共同的家4
