部编人教版语文二年级下册《小毛虫》教学设计

部编人教版语文二年级下册《小毛虫》教学设计

教材分析

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达?芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 学情分析

二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。 教学建议

学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。 教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 3．借助提示讲讲这个故事。 【过程与方法】

充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。 【情感、态度与价值观】

懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 重点难点 重点

1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。 2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 难点

1．借助提示讲讲这个故事。

2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 教学准备

教师：多媒体课件，生字词卡片。 学生：预习新课。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。 二、重点难点 重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 难点

了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。 三、看图，导入新课

1．(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？

2．(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫蝴蝶)

3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！

4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题) 四、初读课文，学字读词

1．学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。

教师重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”一词中读“jǐn”，在“尽心竭力”一词中读“jìn”。

2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。 4．从文中找出下列词语，读一读。 生机勃勃尽心竭力与世隔绝

色彩斑斓笨手笨脚“九牛二虎之力” 五、学习第1、2自然段

1．用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。

2．出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。

(1)指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象) (2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容)

(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？(它既不会唱，也不会跑，更不会飞)你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！ 3．师生合作读第1自然段。

4．出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 (1)动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。 (2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”)

5．出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(1)师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。 (2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)

6．尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续学习。

六、梳理板书 小毛虫 多音字：尽

昆怜挪仿佛任何纺 竭规律待挣愉绒 第二课时 一、课时目标

1．会写8个生字。

2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。

3．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为. 二、重点难点 重点

1．会写8个生字。

2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。 难点

懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 三、复习导入

1．出示会认的字，指名读。

2．指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，________。小毛虫真笨拙，________。 四、学习第3～7自然段 1．学习第3、4自然段。

(1)教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？(同桌交流) (2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说)

(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。) (3)出示句子：每个人都有自己该做的事。 你怎样理解这句话？(分组交流) 2．学习第5～7自然段。 (1)指名读第5、6自然段。

①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧) ②出示句子：万事万物都有自己的规律。

你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式)

(2)自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。 ①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。 ②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶) ③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？

(由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。) 3．配乐朗读第3～7自然段。

4．说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？(自由交流) 五、指导写字

师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。

1．出示要写的字，读一读。 整抽纺织编怎布消

2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)

3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。 4．全班交流，学生练习书写，展示交流。 六、梳理板书 小毛虫

不悲观 不失望

(可怜、笨拙)小毛虫―→蝴蝶(灵巧、轻盈) 尽心竭力 整 抽 纺 织 编 怎 布 消 七、教学感悟

在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。