27 京 剧
任爱文 司荣尚 金立忠
教材分析：
本文是一篇说明文，介绍了中国戏曲艺术的代表——京剧的常识。分别介绍的是京剧的名称、来历、艺术表现形式、脸谱及人物的分类、音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派和卓越的表演艺术家。 教学目标：
知识与能力：
1.正确认读11个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2.正确.流利.有感情地朗读课文。 3.了解课文介绍的关于京剧的基本常识。 过程与方法：
1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
2.通过自读自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。 3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。 情感态度价值观：
1.通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。 2.感悟京剧的无穷魅力。 教学重点：
了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶。 教学难点：
理解关于京剧的“术语”，体会表达的条理性。 教学准备：搜集有关京剧的资料。 教学时间：两课时。
第一课时（总第 课时）
课时任务：初读课文，整体把握文章主要内容。
一、情境导入
1．京剧，有“国剧”之称，是中国的“国粹”，那么，你对京剧了解多少呢？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，谁来给大家说一说？
2．学生介绍自己收集的资料和图片。
今天，我们就来学习一篇介绍京剧知识的文章----京剧（板书课题）相信你一定能从中对京剧有更加详细的了解。
【设计意图：让学生通过收集资料，了解京剧，从而对京剧有更初步的了解，为学习课文打基础，也培养学生收集资料的能力。】
二、预习检查 1．检查初读效果。
（1）分节指名朗读课文。教师相机指导。
强调易读错的字，预设：乾隆 唢呐 钹 铙 笙 铿锵
相机出示要求会认的字词，如：陕西 融会 荟萃 综合 粗犷 琵琶 烘托
（2）检查生字掌握情况，出示生字，引导学生注意读音、字形、及音形义基本关系，可以让学生自主说说记字方法。
教师点拨重点字：陕 融 锣 霸
示例：“锣” “钅”表示金属制品，“罗”表示发“罗”的音 【设计意图：引导学生结合字理知识识字，体会汉字魅力。】
2.小组交流预习中遇到的不理解的词，联系上下文或借助工具书，互相解答，实在解决不了的标出来，留做全班讨论。
（1）小组交流，理解词语。
【设计意图：小组的交流为学生提供了展示预习成果的舞台，达到互相学习的目的。】 （2）全班交流不懂的词语，如：
西皮：西皮是一种比较明快、活泼的曲调，长于抒情、叙事、说理、状物。 二黄：二黄是一种较舒缓、深沉的曲调，适合表现忧郁、哀伤的情绪。多用于悲剧型的剧情中。
徽剧：徽剧是一种重要的地方戏曲声腔，主要流行于安徽省境内和江西省婺源县一带。
汉剧：中国戏曲剧种。俗称“二黄”,又有“楚剧”、“汉调”两种叫法。它为湖北主要的戏曲剧种。
昆曲：是我国古老的戏曲声腔、剧种，原名“昆山腔”或简称“昆腔”，清朝以来被称为“昆曲”，现又被称为“昆剧”。
秦腔：秦腔又称乱弹，源于西秦腔，流行于我国西北地区的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子腔”。
对白：在戏曲中所有说出的台词都叫对白，所有人物相互之间对话所说出的台词都
叫对白。
脸谱：脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。 文武场：京剧的伴奏称为场面，分为文场和武场。
【设计意图：文章中这些词语都是京剧术语，意思比较难懂，又比较重要，在小组中互相交流.如果没弄明白影响课文理解。】
三、自读自悟。
1.默读思考：课文从哪几方面介绍了京剧？ 2.全班交流：
1段：对京剧这种艺术形式的概括性介绍，主要介绍了京剧的名称。 2段：介绍了京剧的来历。
3段：简单介绍了京剧的艺术表演形式。
4段：介绍了京剧的脸谱及任务分类，并逐项介绍了：“生旦净丑”等角色的类别及特征。
5段：介绍了京剧的音乐伴奏。
6段：介绍了京剧发展过程中形成了流派，并出现了卓越的表演艺术家。 方法预设：
在学生理解有困难时，可以引导学生抓关键词句来理解，如第一段，可以引导学生：看看京剧还叫什么？引出答案。第二段可以抓设问句，特别是“答语”来理解。
【设计意图：让学生体会课文在表达上的条理性，并渗透抓重点语句读书的技法。】
第二课时（总第 课时）
课时任务：
1.了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶。 2.理解关于京剧的“术语”的特定内涵，体会表达的条理性。 一、深读感悟。
(一)回忆课文内容导入。
1．指名回答：课文从哪几个方面介绍了京剧？（板书：名称 发源 角色 音乐伴奏 流派）
2．教师小结：课文从多角度给我们介绍了京剧，这种方法让我们对京剧有了比较全面的了解。这节课，我们来更细致的读课文，从以上几方面深入了解京剧。
（二）出示感悟题：潜心阅读文章，结合文中的语句谈谈，你从京剧的发源、角色、
《京剧》教学设计
