幼儿园幼小衔接经验交流[终稿]
我的小学梦
——沂源县实验幼儿园幼小衔接经验交流
《幼儿园工作规程》指出“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。
《幼儿园教育指导纲要》中也指出“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
幼儿从幼儿园步入小学，存在一个台阶，是其身心发展的一次重大转折。而有效的幼小衔接可以减少幼儿园与小学之间的坡度，幼儿能根据环境条件的变化，积极、主动、有效地进行身心调整，消除因环境变化所导致的主体与环境失衡的现象，减轻压力与心里焦虑，在新的环境中仍能保持稳定的情绪，愉快的心情，促进儿童身心健康发展，更好地适应新阶段的学习。
我园多年来一直将幼小衔接贯穿整个幼儿教育阶段，从幼儿的小班时期逐步推进幼小衔接的理念与措施，让幼小衔接落在实处，帮助幼儿安全无忧地完成人生转折的第一步，为他们的终身学习展开美好的起点。到了大班我们还开展一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。
今天要和大家分享的就是我园在大班时期幼小衔接方面开展的一些活动和做法，希望各位领导老师多提宝贵意见～
一、主动加强与小学的联系
首先，和一年级教师开展一次座谈活动，以便我们了解掌握我们的孩子在进入小学后存在的问题和不适应的表现，引领我们有针对性的对幼儿实施幼小衔接策略;座谈的同时我们还向小学一年级教师介绍幼儿的心理特征，幼儿园的教育特点，展
示幼儿的学习水平，提前让一年级教师也了解幼儿及幼儿园教育的特点，在开展教学活动时增加教学趣味性等;
其次，带领幼儿参观小学，引导幼儿找出幼儿园与小学的异同。
第三，以多种形式让幼儿亲近小学 :如同小学生联欢、同上一节课、请大哥哥大姐姐放学后到班里给孩子们讲讲小学趣事和孩子们一起做做小学课间常做的游戏等等。
二、做好家长工作，引导家长走出幼小衔接误区
1、邀请小学教师到幼儿园做专题报告，引导家长走出幼小衔接误区。 2、通过家园互动区，发放明白纸，幼儿园网站、建立微信群等帮助家长了解小学与幼儿园侧重点的不同。引导家长明确幼儿入学准备的核心应该是培养孩子良好的学习兴趣习惯、交往能力、独立生活能力和心理素质的培养，不是知识掌握的多少，共同帮助孩子顺利渡过幼小衔接。
3、开展亲子阅读活动:
如:《很新很新的我》《小阿力的大学校》《比利得到三颗星》
《迟到大王》《妈妈心 妈妈树》《怪叔叔》《艾蜜莉上学记》《小一生活一百天》 《新生鲜事多》《莉莉的紫色小皮包 》
家长阅读:《家有小一新鲜人》《你的6岁孩子》《初入小学的新鲜人》 三、将幼小衔接渗透在幼儿一日生活中 (一)培养幼儿良好的生活习惯。 1、强化时间观念。
小学和幼儿园方方面面的不同构成了一日生活的整体差异，孩子们在幼儿园形成的一些习惯可能到小学就要面临调整。开展“模拟小学生”的活动，通过记录来园时间养成幼儿按时上学的习惯, 从“像个小学生，上课不迟到”入手，激励孩子们像小学生一样每天不迟到，并通过“五星奖”的评定来鼓励孩子坚持按时来园或
者通过排每天来园的名次激励幼儿早早来园。班级以不同的形式和方法，激励幼儿早起，参加幼儿园的早操活动同时开展家长工作，让家长配合，让孩子顺利适应小学生活。
2、通过整理自己的物品养成良好的自理能力
通过展开专门的教育活动(漂亮的文具盒、我的好朋友——书包等)，让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧，教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。。
3、通过值日生活动培养幼儿的责任感和任务意识
值日生工作是小学生每天的日常工作，小学老师告诉我们，值日生需要擦黑板、排课桌椅、擦讲台等。针对值日生工作，大班为值日生布置了来园排小椅子、擦桌子等“小学生“要做的值日生工作，并更新“离园倒计时”牌，培养其为集体服务的责任感及任务意识。
(二)培养幼儿的学习能力。
幼儿园在入小学前的学习准备在更大程度上并不是知识上的储备，而是学习习惯上的培养。
首先，加强课堂常规过渡。
1、集体教学活动中幼儿倾听习惯的培养，通过重复、补充、质疑等途径来培养幼儿的倾听习惯;2、对幼儿的坐姿、举手姿势、握笔姿势提出要求;3、通过布置“回家作业”来增强幼儿的任务意识;4、通过任务记录的形式来培养幼儿以书面形式记录“作业”的好习惯;5、保证集体学习活动的时间，一个活动控制在30分钟左右，到了大班第二学期适当延长课时时间、适当增加课时，并逐步减少睡眠时间，让孩子们在心理上和时间观念上都有较好的保证，这种时间上的靠拢非常有
幼儿园幼小衔接经验交流[终稿]
