创新型教师培养途径探讨
摘要：在知识经济时代的今天，教育在国家和社会发展过程的担负着越来越重要的作用。社会要发展，教育要创新，一批创新型的教师队伍便成为必然。本文从创新型教师所应具备的特征出发，探索培养创新型教师的方法与途径，尝试性地提出三点看法，即深化校本研修、完善人本管理和优化校园环境。
关键词：创新型教师；校本研修；人本管理
“人才资源是第一资源，人才战略是第一战略。”推进我国经济社会的全面、协调、持续发展，必须尊重知识，尊重人才，尊重创造。发掘青年一代的创造潜能，提高全民族的自主创新能力，关键在于创新型教师队伍的培养和成长。时代发展呼唤创新型教师。
全面实施素质教育，要倚靠一支高素质、创新型教师队伍。要培养学生的主体性，教师首先要唤醒自己的主体意识；要发展学生的个性，教师首先要成为个性鲜明的人；要使学生成为创新人才，教师首先要成为创新型教师。教育创新需要创新型教师。
作为省级示范性高中的新洲一中，为了进一步提升学校的综合办学水平和教育竞争实力，提出了“科研兴校，人才强校”的发展战略。解决学校面临的优质师资不足、教师创新能力不强等问题，其主要途径就是加强和加快创新型教师的培养。创新型教师的理论研究和实践追求成为学校建设与发展的内在要求。
一、创新型教师的基本特征
创新型教师的教育观念。长期以来，在教育理论中强调的是教育的社会工具价值，个人作为主体的特性被禁锢。在价值主体上，宣传甘当“铺路石”、“螺丝钉”；在价值取向上，热衷于“大一统”、“标准化”。造成了教育主体性、创造性的普遍缺失，表现为：自主独立性不强，自我意识淡薄；进取精神和创造精神较差。严重阻碍了师生个性、人格、创造性的形成和发展。创新型教师的教育观念必须对传统教育观念加以甄别和扬弃，建立有利于创新型人才成长的教育观。创新型教师的教育观念是一种尊重对象主体性和人格尊严，呈现认知过程和学习方法，注重获取新事物和新信息，允许多样性和自主选择，激励创新和全面发展的教育观念。
创新型教师的知识结构。创新型教师的知识结构包含四类知识：学科知识、文化知识、条件性知识、实践性知识。其中，条件性知识是培养学生创新精神的理论指南，是能否产生创新作为的基础。创新型教师的知识结构具有三大特点：博专型，创新型教师往往是知识广博、视野开阔、博学多才，同时又是学有专长、术有专攻；复合型，淡化学科本位意识，注重学科交叉、渗透，将科学、技术、宗教、艺术、哲学、心理等纳入视野，做到一专多能；开放型，创新型教师的知识结构是动态的、开放的系统，对一切有用的新知识开放，在开放中自主选择，
创新型教师培养途径探讨
