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江苏省苏州市高新区第三中学校八年级语文下册第16课《孔乙己》教案苏教版

由天下分享时间：2025/1/11 9:23:32 加入收藏我要投稿点赞

《孔乙己》

教学目标

1、了解文章写作背景。

2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。

3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学重点、难点

把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。本课题教时数

二课时教学方法

朗读，讲解，质疑，讨论

第一课时

教学过程一、导入课堂

同学们，今天我们来学习第十六课《孔乙己》。二、教学目标

1、了解文章写作背景。

2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。

3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

（作者简介：鲁迅：原名：周树人，字：豫才，浙江绍兴人，出生于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。短篇小说有《故乡》《孔乙己》《狂人日记》等，散文《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等，杂文《论雷峰塔的倒掉》《“友邦惊诧”论》等。）

（写作背景：本文写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收集入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建制度和封建科举制度的战斗的檄文。）三、自学指导

（1）小说主要写了孔乙己在什么地方的活动? 明确：咸亨酒店。

（2）众人对待孔乙己是什么态度? 明确：冷漠、嘲讽。

（3）小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪一次的遭遇最为悲惨? 明确：最后一次喝酒。理由只要合理即可。

（社会环境：渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气

氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。）四、师生互动交流

（一）再次快速浏览全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。（1）孔乙己的特殊身份：

明确：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” （2）孔乙己对人们的作用：

明确：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” (3)孔乙己的结局

明确：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” （二）作者分别从哪几个生活片段来刻画孔乙己？明确：1、酒客们揭短。 2、酒客们嘲笑他未进学 3、孔乙已教小伙计识字。 4、分茴香豆给孩子们。 5、被打折了腿。

（三）从孔乙己的生活片段我们可以知道他是一个什么样的人？孔乙己是站着喝酒但又（穿长衫）的人。孔乙已是穷得将要讨饭但又（好喝懒做）的人。

孔乙已是以读书人自居但又（把“半个秀才也没捞到”当作伤疤）的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又（偶尔偷窃）的人。孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又（从不拖欠酒账）的人。

孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又（遭到冷遇）的人。孔乙已是个使人快活但又（无人关心）的人。（四）其他人物形像：

短衣帮：处于社会下层，一方面被人欺压，另一方面又欺压更弱的人，冷漠而又麻木。掌柜的：媚上欺下，惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。丁举人：凶狠毒辣的封建统治的阶级代表人物。

“我”：忠厚老实，具有同情心但又不乏冷漠的小伙计。是孔乙己命运的见证人，小说都是通过我的所见所闻所感来写的用第一人称可以使故事显得真实亲切。五、课堂小结及板书设计

中心：小说通过对孔乙己的悲惨的一生描写，既反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，更着重地表现了当时一般群众的冷漠麻木，从而更深意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。

十六、孔乙己自命清高

形象迂腐封建科举制度毒害

死要面子

六、当堂训练

① [孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。]他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹着伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下了绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对拒里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出丸文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者手”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

②在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切地说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着，将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌拒的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说：“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我念不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。 1．选文首句有什么作用？

答： 2．作者为什么刻意写孔乙己那件破长衫？

答： 3．孔乙己的性格充满了矛盾性，选文哪些描写可体现他性格的矛盾？具体分析是什么矛盾。答： 4．选文中作者为什么不让孔乙己把四个“茴”字写完？

答： 5．联系全文想想作者用一个什么字来伴随孔乙己一生？为什么用这个字？

答：

答案： 1．照应上文两种酒客的介绍；点明孔乙己不伦不类的特殊身份，揭示其经济地位与思想意识的矛盾性；表现其贫困潦倒而又摆读书八架子的性格。

2．因为“这件破长衫”舍不得脱掉，是他经济地位与思想意识矛盾的具体体现，也能深刻地揭示他懒惰死爱面子的性格。

3．第一处是首句，揭示了经济地位与思想意识的矛盾；第二处是酒客嘲笑他的伤疤和偷东西，他不是不回答，就是睁大眼强辩，表现他想清白做人又不免偷窃；第三处是他说的“窃书不能算偷”等语言“引得众人都哄笑起来”可看出他怕人嘲笑却又迂腐不堪，惹人发笑。

4．不让他写完，才能表现他在人们心目中地位极低，连小伙计都不理他，没给他写完的机会。如果让他写完，就成了小伙计对他的卖弄感兴趣了。

5．“笑”字；用这个字一可以使孔乙己的悲剧更增悲凉意味；二是以乐境写哀境，使哀境更哀三是反映孔乙己的悲剧不是他个人的悲剧，而是整个社会的悲剧。七、布置课后作业和预习任务。

预习课后习题，做好《活力课堂》中的第一课时。八、教学后记

教学时，我兼顾了小说知识的复习，为后面的课文学习打下基础。我做了点拨纠正，启发他们学生要全面具体的看问题。

第二课时

一、导入课堂

同学们，今天我们来学习第十六课《孔乙己》第二课。二、教学目标

1、梳理小说的情节结构。

2、理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3、品味小说辛辣深刻的语言。三、自学指导

小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？明确：第一部分（1－3）介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。第一层（4－9节）写孔乙己一生的四个片断。（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（2）酒客讥笑孔乙己没有进学；（3）孔乙己教小伙计识字；（4）孔乙己分茴香豆给孩子吃。

第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。四、互动交流

（一）小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用？

⑴“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切； ⑵可以使故事情节集中，内容简要；

⑶可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。

（二）分析第一部分：社会环境——咸亨酒店

1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。作者描写社会环境：

Ａ、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。Ｂ、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。

Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。 2、讨论：开头两段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处

①使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。 ②这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。

（三）小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。

《孔乙己》这篇小说选取了5个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。