高中语文教师资格证：备考之教学设计

教师资格笔试备考之教学设计

教学设计主要包括的题型为主观题和客观题，涉及的考点有教学目标撰写及确立、教学过程设计、分析材料中的教学意图等，所

占的分值比重也很大。因此，将此分数全部拿到手可以让我们在教资考试中立于不败之地。中公教师考试研究院针对这一知识点，作

出如下整理，希望对考生有所帮助。

首先，要明确教学设计每一个模块所涉及到的内容，并且了解到每一个模块可能出现的考查形式，然后才能知道从何处着手去复

习，掌握知识模块，逐一击破。

(1) 分析学情： 此类问题常常出现在 “确立教学目标的依据” 之中，确立目标的依据可以从课标、 文本以及学情三个角度进行撰写，所以掌握好分析学情的方法是十分有必要的。

分析学情的内容主要是分析学生个体差异以及判断学生学习起点这两方面。其中，分析学生个体差异又体现在分析学生的自我意

识、价值观、社会性、学习兴趣、认知特征等几个方面 ;判断学生学习起点又体现在判断学生的知识基础、判断学生的技能准备这两个方面。从这几个角度入手，掌握分析学情的方式方法，有利于在考试中快速准确全面地作答。

(2) 确定教学内容：此类问题在客观题和主观题之中均有可能出现，客观题的考查，会让考生根据内容判断教学意图，主观题涉及到教学活动流程的设置这一类考点。

确定教学内容主要从具体要求、确立思路和各类问题教学内容的确立这几个方面着手。具体要求包括：明确恰当、充实有度、突出重难点、体现连续性 ;确立思路要求我们读懂编辑的意图，揣摩课堂教学内容、把握文体特征，确定课堂教学内容、解读文章标题，

探测课堂教学内容、尊重独特体验，把握课堂教学内容 ;按照要求，明确思路，然后从记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说、文言文这几种文体来进行具体的分析。考生在复习这一部分内容时一定要注意先拎框架确定大纲，然后再往里面填充内容。

(3) 确定教学目标和重难点： 此类问题主要出现在主观题考查之中。教学目标的撰写以及确立的依据尤为重要，这是近几年来都涉

及到的考点，所以需要广大考生高度重视。教学目标这一部分需要掌握的重点知识是内容、依据、确立原则和表达 握确立依据即可。

;教学重难点主要掌

教学目标的内容，主要是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度

;确立依据重点关注课标、学情和文本特点这三个

角度即可 ;目标确立的原则是工具性和人文性的统一的原则，教师主导性和学生的主体性原则，语文教学内部各要素和谐发展、促进的 原则，知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则

;目标的表达要注意行为主体应是学生，行为动词尽可能是可测量、可评价、可理

解的，行为对象要明确，必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件，要有行为的程度标准这几个层面。教学重难点的确立依据主 要是教材和语文课程标准、学生实际、知识内容，要明确：教学重点是针对教材本身而言，教学难点是对于学生来说理解有困难的地

方。

(4) 选择教学方法：这个问题是出现在教学流程设计这一考点里面的，也是主观题，但是关于教学方法的选择比较简单，记住几种常见的、常用的教学方法，再与教学活动相结合就不会出现大问题。

选择教学方法的依据不同的教学目标、教学内容，教师个人的素质，学生的特点以及不同的教学环境，常见的几种教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、朗读法、情境教学法等。

(5) 设计教学环节： 教学环节的设计也是教师资格考试中的一大基本考点，

几年未变， 所以大家要熟记教学环节基本流程和教学设

计要素。

教学设计基本流程包括：导入、整体感知、深入研读、拓展延伸、小结作业几个部分，可以从感知背景，掌握大意，分析字、词、

句，美点赏析，问题探讨等几个角度切入。课堂设计要素包括导入设计、课堂提问设计、课堂活动设计、课后作业设计、课堂收束设

计、课堂板书设计以及不同文体的设计要点。在考试之中，考生需要设计具体的流程来解决教学目标，因此，要把握好主要流程，基

本上每一个环节通过 3-5 个教学活动，解决关键问题并且明确答案，逐层深入的把目标要求展现出来，就能够得到不错的分析。

(6) 开发利用教学资源： 这部分知识点也是在选择题之中考的几率较高。

这一部分内容是围绕语文课程资源的分类、 开发途径和利

用原则来展开的。

语文课程资源的分类包括学校资源、社区资源、家庭资源、自然资源、网络资源这几个方面的内容，所以我们需要知道，广义上

的课程资源并不单单指课堂之上的内容，社区、家庭等，都是课程资源的来源。语文课程资源开发途径包括立足课堂学习，开发教材

资源 ;挖掘教师的潜能，开发教师资源

;拓展教育时空，开发校本资源 ;融入社会活动，开发社区资源 ;利用家长优势，开发家庭资源 ; 设计

崭新课型，开发网络资源等方面。所以复习这一部分知识，要以理解性记忆为主要方式，并不要求大家死记硬背。

(7) 编写教案： 涉及的考试类型主要是教学目标的设计以及教学流程设计。

掌握好教案便携的方式， 也是为大家以后走上讲台做好

准备，所以这一部分内容实用性强、专业性强，也是考试中的一个难点所在。我们可以从掌握好教案的基本结构、基本要求来进行介绍。教案的基本结构，如图所示：

把基本结构图记住，在写教案的时候就以此为蓝本，是不会出现问题的，所以希望大家记住这个模板。教案的基本要求是结构清晰完整、文字简明精要、形式灵活实用、计划全面周到，其实，只要我们记下教案基本结构图，相关的要求也就不难解决，所以在部分内容要求大家熟练掌握，一定要背诵下来，在考试中才能保障速度和质量。

教师资格知识点—教学设计

教师资格考试中会涉及到现代文阅读的题目。从近两年的考试情形来看，现代文阅读主要包括的题型为主观题和客观题

较少 )，涉及的文本类型有记叙文、说明文、议论文、小说、散文等几类。中公教师考试研究院针对这一知识点，作出如下整理，希望 对考生有所帮助。

(客观题

首先，要明确现代文阅读每一种文本所涉及到的考查内容，并且要了解可能出现的考查形式，然后才能知道从何处着手去复习，

掌握知识模块，逐一击破。

(1) 记叙文：此类文本考查客观题和主观题都有可能，需要掌握知识点有记叙文的含义、记叙文的基础知识、记叙文分析等。记叙文含义：以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义和狭义之分。

记叙文的基础知识：记叙文的六要素 (时间、地点、人物、起因、经过、结果 );记叙文的线索： (包括以时间、地点人物、事件、行

踪、人物思想感情变化为线索等等

);记叙文的顺序 (时间：顺序、倒叙、插叙 ;空间 ;按材料不同而分门别类地叙述内容

) 、环境描写 );记叙文中景物描写的作用 (社会环境、自然环境

);记叙文中的描写： ( ①交代故事发生

人物描写 (肖像、语言、行动、心理、细节、正面、侧面

的时间、地点，揭示作品的时代背景

;②渲染气氛，烘托人物心情

;③展示人物性格 ;④推动情节的发展 ;⑤借景抒情 )。

记叙文分析：整体感知记叙文的方法

(结构层次 ;各段关系、顺序 ;各段、各层大意 ;详、略与中心关系 ;感受思想感情 );分析结构层次

的方法 ( 以写事为主的文章：按时间、地点、发展阶段分析

;以写人为主的文章：按人物成长阶段分析、所在的不同地点、表现人物不同

性格特征的不同条件、人物感情变化分析

;以写景状物为主的文章：按空间变化、景致变化分析 );归纳记叙文中心意思的方法 ( 分析文章

的标题 ;分析文章的结尾 ;分析文章中议论抒情的句子

;在概括各段大意的基础上归纳中心

;从多方面入手，综合分析。

(2) 说明文：同样围绕说明文的含义、说明文的基础知识、说明文分析。 说明文的分类：按说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文

;从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。

产品的生产过程、

说明文的顺序： 空间顺序 ( 多用于建筑的构造， 说明实体事物的形状 );时间顺序 (多用于说明实体事物的建造过程、

事物的发展演变过程 );逻辑顺序 (用于介绍事物的性质、种类、原理、功用和解释事理本质

)。

说明文的方法：下定义、分类别、作诠释、列数字、举例子、打比方、作比较等。

说明文的基本结构特点：并列式、连贯式、递进式、总分式。

说明文分析：审题 ;理清文章思路 ;把握说明对象的特征 ;理清说明顺序 ;分析文章采用的说明方法

;体会说明文语言准确的特点等。

(3) 议论文：从议论文的含义、议论文的基础知识、议论文分析几个角度进行整理。

议论文的含义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。

议论文的基础知识：议论文的三要素 ( 论点、论据、论证 );论证方法 (举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归谬法 );论证的

方式 (立论、驳论 )。

议论文分析：确定中心论点

(①分析论点在文章中的位置来找论点

(开头段、结尾段 );②分析文章内容，有助于找出论点

);辨别论据 ;分析论证过程。

(注意分论

点的总结 );③分析论据有助于找到论点 ;④分析题目有助于找到论点

(4) 小说：主要考点有小说的含义、小说的基础知识、小说的分析，具体可细化为

小说的含义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的基础知识：小说的三要素 ( 人物、故事情节、环境 )。

小说的分析：小说形象的分析

(要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析 ;要抓住人物的肖像、语言、行为的心理

活动来分析人物形象，着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节

;分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言，抓住最能表现

注意分析人物间错综复杂的关系， 通过比较把握人物形象 );

人物个性的动作， 抓住人物的心理活动 ;要抓住人物与人物之间的矛盾冲突， 小说主题的分析 ( 剖析人物形象，知人论世，开掘主题

)。

(5) 散文：主要考点有散文的含义、散文的基础知识、散文的分析。

散文的基础知识：散文的特点 (往往以个人抒情、叙述、议论融为一体;往往从细处用笔，小中见大，把作者的情思贯穿在细致的

散文的含义：散文有广义和狭义之分，这里主要说狭义的散文，同诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。

描述中 ;往往从侧面暗示，发挥读者的想象力，激发读者的联想

;往往行文自由，结构灵活，形散神聚 )。

散文的分析：从了解作者创作倾向入手

(了解时期、社会生活情况、作家的一般作品特点

);从分析散文的艺术形象入手

);从分析文章结构入手 (把握“文眼” “片

言”“众辞”深刻领会文章的主旨和作者的情感态度 非、爱憎、好恶的思想感情和倾向

(散文作品的形象，可以折射出作者对所写主题的是

);从分析散文的语言入手 (要披文而入，先透过语言外壳初步了解粗略的结构，然后在反复读至“入

情” )。

高中语文基础知识之文学作品的表达技巧

文学作品的表达技巧有三个层面的内容：

（ 1）修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

（ 2 ）表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。

表达方式： 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、

议论、抒情四种表达方式， 这其中描写、 抒情是考查的重点。 抒情可分为直接抒情 (直抒胸臆 );间接抒情 (借景抒情、 托物言志 ,情景交融 )。

描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。

表现手法：赋、比、兴 ;抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。

（ 3）篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

【语文知识】高中文学作品写作手法

(1) 象征。指凭借具体的物象来表示与之相似或相反的概念、思想、感情。运用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这里的“明月”象征善解人意的知心人。

(2) 衬托 (对比 ) 。衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。对比，是把两种对立的事物或者同

一事物的两种不同方面，放在一起相互比较，对比的作用一般用来渲染气氛、表现人物或突出主题。例《从百草园到三味书屋》，

“百

草园”和“三味书屋”是儿童两种不同的生存环境，一是“乐园”

;一是最严厉的书塾，通过儿童两种不同生活感受对比，说明了封建

教育方法对儿童天性的束缚

;其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨。

(3) 抑扬。指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。

(4) 托物言志。明着写物，实质是通过对物的赞颂来表明作者志向，或对某一问题的看法。

其作用是将作者的情感和理念巧妙融入

到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

(5) 引用。或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩

;或引用诗歌，丰富文章内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境

美 ;或引用名言，使文章具有说服力。

(6) 渲染。对文章中的环境和人物着意描写，加强气息，深化主题。常用方法有：反复和烘托。反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发感情，渲染情绪，突出主题。烘托，借环境描写和特定的气氛，表现人物的一定情绪。

(7) 虚实结合（联想和想象）。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

基础知识 | 高中文学作品布局技巧

（ 1）文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征，为下文作铺垫。

（ 2）前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感鲜明、突出。

（ 3）考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨;为下文的叙述张本。

（ 4）考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者注意，增强文章的趣味。

（ 5）承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清晰，便于读者对文章的把握和理解。

(6 ）文章结尾。总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。

(8) 文章标题。一般是小说的主要情节、主要人物和主要内容，起着线索、贯穿全文和点明主题的作用。

高中语文基础知识：基本文体知识识记

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比、对偶、反语

三、表现手法、写作方法：象征、联想、想像、烘托、反衬、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于

事、寄情于事、借物喻理、状物抒情、、情景交融、运用典故、先

(后)抑后 (先 )扬、欲扬先抑、以小见大、虚实结合、以静衬动、动静

结合。

语言特点 : 一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，

一般从修辞上进行分析。

四、记叙文

1、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙

(追叙 )

2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、议论文

1、论证方式：立论、驳论

2、议论文三要素：

1、论点：解决“需要证明什么”

2、论据：解决“用什么来证明”

3、论证：解决“怎样来证明”

3、议论文结构

1、引论：提出问题 2 、本论：分析问题 3 、结论：解决问题

议论文的文章的结构：总分总、总分、分总

;分的部分常常有并列式、递进式。

4、论据类型：

道理论据 (理论论据 ):包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据 :一切事实、史实、数据等。 5 、常见论证方法：

1 、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

2 、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证

论证、类比论证 ( 常有“同样”“诸如此类”等词语 )

6 、分析论据与论点的关系：

答题方式：本文 (段 )的论点是，这里所列举的??属 7 、辨识论证方法，分析其作用：

(如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证

)、对比论证、比喻

(事实或道理 )论据，是为了从 (反面或正面 ) 证明这个论点??

1、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析 2、答题方式：这一段 (一句 )运用了论证方法，论证了?? (论点 ) ，显得??( 好处 )。

六、说明文

1、说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文

(科学小品或知识小品 )

2、说明顺序：

1、时间顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到

本质等。

3、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用

(名言、资料等 )

4、两大说明方式：平实说明与生动说明