第五单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。 2.本单元重点：
本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是金*。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。
15 搭船的鸟
【学情简介】
学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 (一)知识与技能：
1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2，正确认读本课十一个生字，会写八个。 (二)过程与方法：
1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 3，引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 (三)情感态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。
【教学准备】 课件，生字词卡片。 【课时安排】 三课时 【教学过程】
第一课时：
一、创设情境，导入新课。
1，利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2，师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。 板书课题，齐读课题。
3，质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： ⑴ 是什么鸟要搭船？ ⑵ 这只鸟是什么样子的？ ⑶ 这只鸟为什么要搭船？ ⑷ 这只鸟搭船要去哪里？
[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中] 二、初读课文，识记生字。
1，师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2，听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3，学生分段朗读课文，师生共同评价。
4，师：字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。 5，学生利用生字卡片小组内互读。
6，利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。 [设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。] 7，语境中识字。课件出示带有生字的课文中的句子，指生读。 （1）（ ）（ ）学舌、教室里静（ ）（ ）、一（ ）当关，万（）莫开。 （2）谜语：一人力气大，把天撑破了。 一口吃掉天。
8，检查识字，小组之内互查，开小火车读
第二课时：
一、复习导入新课。出示生字词卡片，复习巩固。 二、再读课文，深入品位。
1，师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
2，课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。
3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。
4，如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
5，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。
6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。 三、积累与扩展。
1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 2，把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
第三课时
一、检查朗读情况，先指名读，再齐读。指名检查背诵情况。 二、指导生字书写。
1，引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔顺。 2，认真描红，试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3，实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。 4，对笔画和间架结构不好的进行修改。 5，给生字组词或用生字说一句话。 6，练习：边读边写。 教学内容：15、《搭船的鸟》 教学重点：1、学会本课的生字新词。 2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。继续培养学生搜集整理信息的能力。 教学难点：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。培养学生搜集整理信息的能力。 分层教学目的：A层：理解文章，形成自己的感受及观点，并由此产生兴趣。 B层：理解课文内容，体会感情，学习做事认真的好习惯。 C层：正确、流利地朗读课文，认识生字词，理解课文内容。 教具准备：教学课件 学具准备：彩笔、纸 座位摆放形式：马蹄型 教 学 过 程 教学过程 一、创设情境、引入新课。 设计说明 教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 示出来，供学生欣赏。 生自由谈观后感受。 师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！ 引入新课10《搭船的鸟》。 二、初读课文，随文识字。 1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2、学生互助识字，交流识字方法。 3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 5、更换语境，出示含有生字的其他句子让 学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读 对的同学奖给一张小笑脸。 更换语境，强化生字的再认。 教学反思： 16 金色的草地
教学目标： 知识与技能
1、 朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。
2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 过程与方法
通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。 情感态度与价值观
体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。 教学重点 ：
理解课文内容，了解草地变化的原因。 教学难点 ：
认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。 教法与学法：
师：引导点拨法 、提问法。
部编人教版三年级语文上册第五单元和第六单元教案教学设计
