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城郊中心小学“一训三风”建设方案
城郊中心小学“一训三风”及诠释 一训三风:
校训:诚信做人 踏实做事 校风:团结勤奋 进取 学风:博学求精 探究创新 教风:勤学多思 善问求异
诠释:
诚信做人、踏实做事:
人生在世,就是两件事:做人与做事。孔子认为,以诚做人,以信待人,并要认真踏实做好每一件事,你就是一个成功的人。将“诚信做人、踏实做事”作为我校的校训,旨在培养学生健全的人格品质,将育人作为工作重点和工作的努力方向。诚信即诚实、守信用,不虚假,心口手一致。当你说的话就是你心中想的,你所做的又与你所说的一样,或者努力向你所说的方向靠拢,就是诚信。踏实即切实、不浮躁。踏实处事,从点滴做起,认真付出才能避免眼高手低,扎扎实实的学到本领。作为小学生来说,小学阶段便是踏实学好本领的阶段,有了踏实的学习态度、认真务实的精神,一切发展才皆有可能。
团结:和睦、不可离间。真诚去面对集体中的每一个人,学会在他人的赞赏中找
到自信,认真倾听他人的意见,客观看待他人的言论,学会发现他人的优点,学会平和地对待他人的缺陷,学会在必要的时候让步,彼此之间互相
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协助、互相帮助。团结就是力量,团结,一切困难都可以迎刃而解;团结,任何敌人都可以战胜;一个集体如果不团结就是一盘散沙。
勤奋:旨在号召全体学生要改变命运,就得勤奋学习,要成就梦想,就得奋斗,
正如唐代书画家颜真卿《劝学》诗所云:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”;
:信奉真理,求取真知,珍视真情,信守真诚。就是要坚持科学发展观,实事,努
力探索,认识客观事物的本质。将“”作为学校的核心理念,意在激发广大师生追求真理,学做真人;认真治学,一丝不苟;认真做事,精益求精。 进取:就是不断前进和不满足,是人们自觉进行思维活动的一种在动力,是志向、
毅力的升华,没有进取精神的民族是个没有希望的民族,没有进取心的人将一事无成。我们要坚持认定目标、立志进取,百折不挠、永远进取,戒骄戒躁、不断进取,有始有终、终身进取。
博学:博,丰富,通晓;学,学问,学识;博学,意指我校学生能不断学习各方
面的知识,使自己知识丰富。我们不但要学习科学文化知识,还要培养能力、提升素质,在通过书本学习的同时,还要向社会学习、向生活学习,不断充实自己、丰富自己,为将来的人生规划打下坚实的基础。 求精:即好了还求更好,旨在要求学生在学习与生活中要发奋努力,不满足于现
状,要有远大的理想和目标,要有更高的要求,要不断努力,努力,再努力。
探究创新:探究学习是新课程倡导的崭新学习方式,主要指的是学生在科学课中
自己探索问题的学习方式。探究是自主学习的方法,探究是知识发现和形成的过程,探究是知识创新的基础。创新是一种精神,培养创新人才更是
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现代社会的发展的需求。能力的培养离不开创新,事业的成功要靠创新,的昌盛要靠创新。
勤学即勤奋学习,勤为学之本,勤于思考,发奋学习,勤能补拙,业精于勤。 勤
奋好学――是成功的秘诀,勤奋既是我们事业成功必备的条件,又是我们一生追求的良好品质;勤奋指教师工作勤奋,学生学习勤奋,好学是成才的必然途径。
多思:子曰:学而不思则罔思而不学则殆。学贵善思,善思则得。思学统一才能
达成实效。在教学中不断思考,不断总结,才能不断提高教师的业务能力。 善问:“三人行,必有我师”。清代散文家开《问说》中有云:君子之学必好问。
问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。好学而不勤问,非真能好学者也。提倡教师在教学中敢于提出自己的问题,向身边的的每一个人学习。
求异:提倡的是一种“敢为天下先”的精神,一种敢于挑战权威、敢于提出来质
疑,在学术研究上追求真理、治学上标新立异的风气。在尊重个性的基础上不苟同于已有的知识和学问。
学校“一训三风”建设方案
“一训三风”即校训、学风、教风和校风,“一训三风”建设是学校基本建设的重要组成容。为了认真贯彻落实《关于进一步加强和改进师德建设的意见》以及上级等有关精神,进一步推动我校“一训三风”建设,促进各方面工作健康稳
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定的发展和人才培养质量的不断提高,确保年度工作目标顺利实现,现结合学校实际,特制定本方案。
一、统一思想,充分认识进一步加强“三风”建设的重要性和紧迫性 校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规,它既是学校办学理念、治校精神的反映,也是校园文化建设的重要容,是一所学校教风、学风、校风的集中表现,体现大学文化精神的核心容。学风即师生的治学精神、治学态度和治学方法,是校风的核心,是校风水平的主要标志。学风建设作为学校自身建设的一个重要方面,直接影响到学生的文化素质和思想道德素质,影响到学校培养的人才质量。
教风即教师从事教育工作的思想行为作风,它是教师职业道德的最集中体现。加强教风建设是提高办学质量的头等大事,它关系到学校的发展和社会声誉,关系到人才培养和教育质量,关系到学生成长成才,教风决定学风,教风是学风的导向。
校风即学校的风气,是学校成员共同具有或应该共同具有的思想行为作风,是一所学校区别与其它学校的独特风气。教风和学风建设的成效直接体现于校风,加强校风建设又是促进良好教风和学风形成的前提和基础,它们相互影响,相互促进。校风体现一个学校的办学理念,体现一个学校的校园文化和人文精神,同时也反映了一个学校的办学管理水平。加强“三风”建设意义重大。
长期以来,我校一直十分重视“三风”建设,整体情况良好。但也面临很多新的问题。学风方面,一些学生缺乏进取精神,学习目标不明确;部分学生学习态度不够端正、学习纪律松懈,迟到、早退、旷课现象时有发生;部分学生存在厌学情绪;部分学生自我管理、自我约束的意识淡薄、主动学习、自我学习的能
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力较差。教风方面,部分教师的历史使命感、职业荣誉感和社会责任感意识不强,职业道德水准有待提高;教育理念、教育方法、德育意识、师德修养、行为举止、协作精神等均需要进一步提高。
二、全面启动“‘三风’建设月”活动,在全校形成齐抓共管、全员育人的“三风”建设工作机制
要通过层层动员、思想发动,利用各种宣传载体大力营造“三风”建设声势,提高全校师生对“三风”建设重要性的认识,保证活动取得良好效果;要通过加强组织领导,建立责任落实制度,发挥党员、优秀教师、学生干部在“三风”建设中的重要作用,确保活动扎实有效地开展;要通过制定切实可行的实施方案,把“三风”建设与日常教育教学活动结合起来,并着眼于整改提高,努力提高学校教育质量;要通过建立检查考核机制,把“三风”建设与级部工作、班主任工作、教师工作绩效考核挂钩,全面促进和谐校园建设。 三、采取切实可行的措施,全方位培育优良学风
(一)要大力加强学生的思想教育,引导学生树立明确的学习目标,促进优良学风的形成。抓好思想教育,是加强学风建设的先导。我们要根据学生不同特点,采取不同形式、容的思想教育,提出学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的“四自”要求,针对不同层次学生制定相应的学风建设目标,针对不同类型的学生采取适用的学风建设措施,针对学习不同阶段有针对性地开展学风建设工作,帮助学生制定个人发展计划,帮助绝大多数学生明确学习目的,转变学习态度,自觉规自身行为,使培养目标得到落实。 (二)严格养成教育,规日常管理。
(三)以活动为载体,加强学生自我教育,培养学生自律意识。
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