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基于“互联网+”的仪器分析课程的思想政治教育探索
作者：罗洲飞 黄超 苏益
来源：《教育教学论坛》2020年第26期
[摘 要] 在“大思政”格局下，运用“互联网+”技术推动“仪器分析”课程思政的改革，对于提高仪器分析型人才的培养，落实课程思政改革的精神具有重要的意义。本文就思想政治教育在“仪器分析”课程教学中的融入点进行讨论，以期为类似课程的课程思政教学改革提供参考。 [关键词] 互联网+;仪器分析;课程思政
[基金项目] 湖南省教育厅一般项目（18C0130）
[作者简介] 罗洲飞（1987—），女，湖南邵阳人，博士研究生，研究方向为分析化学。 [中图分类号] G641; ; [文献标识码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）26-0083-02; ; [收稿日期] 2020-01-06
目前，为积极响应经济建设和社会发展的需求，应用型大学作为一个高级技术人才的培育基地，仪器分析课程在培养学生的创新能力和实践能力上发挥着至关重要的作用。教育部更是对广大高校教师提出了“两性一度”的课堂标准。“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”，是指知识能力素质的有机融合，要注重培养学生解决复杂问题的思维能力。所谓“创新性”，是指课程内容反映前沿性和时代性，教学内容具有探究性和个性化。所谓“挑战度”，是指课程需要深化难度，对老师和学生都提出高标准要求。仪器分析实验技术已经成为当前食品、生命、环境、材料和化工等领域科学研究不可缺少的检测手段。但是，由于仪器分析法本身的复杂性和技术性特点，往往导致学生的学习积极性不足，因此，需要将思想政治教育渗透到仪器分析实验教学中去，将仪器分析课程与爱国主义教育及科学素养教育有机结合起来，即让学生理解仪器分析是一门实用性强、应用面广的重要学科，以利于激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度、艰苦奋斗的科学精神、经世致用的爱国情怀。 一、仪器分析课程思想政治教育及“互联网+”的研究现状
目前，有关仪器分析实验课程思政的初步改革已有报道。如在仪器分析实验课程思政改革中讲解实验造假给社会和学术界带来的危害，呼吁注重对学生的职业道德和社会责任感的审视。但是对于仪器分析课程思政进行深入研究的成果还比较少。在“互联网+”的网络时代，有许多知名的专业论坛，如“仪器信息网”“分析测试百科网”“食品伙伴网”“小木虫”等论坛[1]。学生们可以自主选择自己感兴趣的板块，与各行各业的学员進行交流。“互联网+”的一些网络课
基于“互联网+”的仪器分析课程的思想政治教育探索
