2017部编版语文七年级上册 第三单元《综合性学习》教学设计
课题 学习 2.掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。 目标 3.培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。 重点 1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 难点 培养学生逐步养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 教学过程 教学环节 新课导入 教师活动 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实……但并非我们每个人都会把眼前的人物栩栩如生地描绘出来，在同学们的作文中我们看到的几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。究其原因，是我们没有掌握描写人物的技巧。怎样才能把人写成与众不同的模样呢？首先，写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，才能把人物写真写活。其次，我们没有很好地运用描写人物的方法。这节课，我们就来了解一下描写人物的具体方法。 写作指导 记叙文除了要记事，也常常要描写人物。每个听。 让学生明白人物学生活动 听老师讲。 设计意图 用学生自己写作中出现的问题，引出本堂课的学习内容，也激发学生的学习兴趣。 写人要抓住特点 单元 第三单元 学科 语文 年级 七年级 1.认识并掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的运用。
人都有不同的个性特点：有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实……写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。可以从人物的外貌、语言、动作、心理等各方面入手，找出 描写的重要性。 把几种常见的人物描写方法记下来，加以揣摩，形成自己的东西。 人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、 思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，使人物鲜活起来。 人物描写的方法，从描写对象来说，有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写；从描写角度来说，有正面描写和侧面描写。下面我们就这些描写方法进行详细解说。 1.肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。要写好人物的外 记。 貌就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处， 选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手 法也未尝不可。切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。 同时不要忽略对眼睛的描写。“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。比如《从百草园到三味书屋》中“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着个大眼镜”，简单的外貌描写，让人觉出了老先生的威议和值得尊敬的地方。 2.语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、 经历、职业等不同，语言风格也一定不同。语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。同样是《从百
草园到三味书屋》，当“我”上完生书将要退下来时，赶忙问关于“怪哉”这虫的问题，老先生只说 了一句“不知道！”好简洁的语言描写，但我们看 到了一个老学研对学生的严厉和严格。 3.动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，听。 人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。再来看看《从百草园到三味书屋》中写老先生读书的动作：“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。” 4.心理描写：写自己的心理容易，写他人的心理难，可以直接用“他想”“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”等语句引出；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。比如《窃读记》中写我借用躲雨进行窃读时的心理：我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些，再大些！”简单的心理描写，写出了“我”酷爱读书，但却家穷，只好采用这种手段窃读时的无奈！ 5.正面描写和侧面描写的区别在于，正面描写是直接描写主要人物的特征，侧面描写则是通过其他人、物或环境的描写来烘托出主要人物的特征。这种方法对描写人物也是非常重要的。比如《再塑
生命》中“我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。”这句话通过“我”的心理活动，来反映出莎利文老师教育得当，引导有方。 6.有时，我们还可以通过环境描写来烘托人物的心情。这也是人物描写必不可少的一种手段。比如《从百草园到三味书屋》第二段，作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉多角度来描写百草园的景物，其作用就是为了烘托出百草园给我的童年带来的愉悦的心情。 写作要领 1.“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。 2.借鉴其他同学的写作经验，进一步完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。 3.安排好事情的详略，但详写的事例也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。 4.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 5.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。 技巧点拨 1.从外貌、神情、语言、心理对人物进行全面观察。 2.运用肖像、语言、动作、心理等描写方法来学习技巧。 这些技巧都是学生在写作时要注意的问题，或常掌握要领。 只是了解了描写人物的方法显然是不够的，这些要领也是描写人物时要注意的。
突出人物个性。 3.“人”从来不是孤立的，而是处在一件件事情中。要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写出与他人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。 4.如果对人物足够了解，可以通过表面深入到他的内心，写出他的精神风貌、思想境界或者内心微妙的情感。 佳作赏析 那个阳光明媚的午后 也许是太久没有见到太阳的缘故，那个午后让我觉得特别温馨。柔柔的阳光照射进来，将车厢染上了一层淡淡的金黄。我微闭着双眼，享受这难得的幸福时光。 随着报站声音的响起，汽车慢慢驶进了车站。这几站的乘客不多，汽车却迟迟没有启动。在一阵微微的骚乱中，我疑惑地睁开眼睛。瞬间，一个身影跃入了我的眼帘，她后背微驼，双眼凹陷得好深，看上去就像是一尊雕像。尤其是那一头白雪般的短发，在阳光下格外打眼。老人吃力地走到投币厢前，颤抖着从随身的裤袋里摸出一张卡片。伴着一声清脆的“老人卡”后，车内又慢慢恢复了平静。 车内早已没有了座位。老人一边半弯着腰放下大包，一边颤巍巍地紧紧地抓住扶手。汽车缓缓开动，车里顿时静得没有一点声音，我甚至可以听到自己的心跳，连阳光也似乎失去了刚才的温暖……老人虽然远远地站在前面，可我的胸口却像压了一块石头。我一时也不知如何是好，便将眼睛转向了窗外的树木。时下正是春意盎然的时节，两边的树读范文，从中找出描写人物的地方，体会别人描写人物时的技巧。 犯的毛病。 通过具体的实例，让学生能有更多的体会。
部编人教版七年级语文上册第三单元《写作》优秀教案
