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新时期初中班主任德育工作策略
作者：王和
来源：《文学教育下半月》2020年第08期
班主任作为班级管理的重要负责人。如何将一个班级的建设实施得更加完美，完全考量了一个班主任自身的管理水平。所以，无论是从班风、班貌的建设上，还是学生自身日常学习和生活的表现情况，初中班主任都要进行细致入微的情况分析，让身心本不成熟的学生在自己的带领下能够正确的抗衡不良风气的影响，使自身拥有更好的学习习惯。积极发挥出德育管理对于自身的引导作用，让自身的身体健康和心灵健康共同得到成长。所以，这要求初中班主任能够不断的创新各个德育教学环节之间的关系，通过研究更好的引导策略，使学生有动力、有能力去养成正确的价值观念，让自己的全面健康成长最少的得到错误的方向引导。 一.改善德育环境
首先初中班主任要积极为学生建立一个良好的学习环境。我们要让学生在一个更好的教育环境中去不断地接受德育的引导，一方面教师要积极与学校领导进行沟通。要求摆正学生接受德育素质发展的方向，让他们的教学环境能夠更加的人性化。使他们的学习环境是出于自己主动的而非被动要求改正的。另一方面班主任要从自身去进行个人素质的调整，我们要放低姿态，积极与学生形成一个良好的朋友关系，让他们无法感受到教师对于自己的被动化要求。愿意跟随教师在更多活动的参与下，潜移默化的影响自己的成长，逐步的引导他们理解父母的艰辛和朋友对自己的照顾，让他们感受到自己生活的幸福，让他们能够从日常生活的一点一滴中去影响自己的德育素质的提高。通过构建一个更好的德育教育环境，使自身成长为更加符合要求的现代化初中生。让学生在学习和生活的不断交融过程中去养成更多良好的性格，不断的在潜移默化的影响中去改变自己错误的态度。初中班主任也要正视学生的学习安排，不能完全让他们一心扎进知识教育的学习过程中，同时要积极联合家庭和社会，共同引导他们的德育素质发展，让他们的成长能够更加的系统化和全面化，使学生自身感受到拥有一个正确的德育素质是非常重要的。班主任也要争取学生自身对于德育教育工作的支持，不断的在拓宽教育渠道的过程中，使学生感受到德育学习的快乐，让他们更加的主动去接受自身的引导，形成一个更加积极向上且主动提高的引导环境。比如说，学生自身是德育活动的主体，而教师在引导他们接受教育的过程中，要激励他们发挥出更多的自主能动性。让他们不仅仅是德育活动中的受教育者，同样也是优秀德育品质的践行者，让他们有一定的学习环境，也拥有一定的实践环境。 二.做好与家长的沟通
因为家长同样也是学生自身的重要人生导师，如果家长能够和学生进行积极的配合，不仅可以对学生的学习和生活状态进行全面的了解，同时也让他们的问题和缺点得以及时的解决。积极通过家长和学校的联系活动形式，让学生在多元化德育教育的渠道中更好地奠定了自
新时期初中班主任德育工作策略
