(完整版)教师招聘结构化面试题目及答案.

本”或“以学生为主体”，教师为主导的模式，充分体现了对学生这一 群体的重视，这是科学确保教学目标实现的前提。 “以 学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监 控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的 过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、 过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的 课堂 环境。 教师应当将以往追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生， 为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 44、有人说教学是一门技术，有人说教学是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？ 参考答案： 我认为教学既是一门技术，也是一门艺术。 首先，教师是一种专业性很强的职业，教学需要有扎实的教育基础理论知识和学科专业知识功底，不是每个人都 能胜任的，所以教学是一门技术。 其次，对于整个教学过程的设计和安排，需要智慧，整节课就是一场在教师指导下，通过营造教学环境和气氛， 教师和学生共同参与，从而达到教学效果的演出过程，所以说教学同时也是一门艺术。 45、有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教的不好，你怎么办？ 参考答案： 首先，发生这样的事情，我要保持冷静，不能因此影响了教学工作的正常开展； 其次，既然有家长投诉，一定是我的工作出现了问题，我会分析原因，可能是教学上的问题、管理工作上的问题 或者沟通上不够及时。 再次，我会主动去和家长进行沟通，承认自己工作上的失误，并向家长询问是哪里出现了失误，如果确实是我的 原因，我会承认错误并致歉，如果不是我的原因，我也会耐心地解释说明情况，请求理解。另外我也会住到找校长道 歉，并说明真实情况，保证不会再次发生类似事情。 事后，我会深刻地反省自己，一方面踏踏实实做好专业教学和班级管理工作，另一方及时和领导、学生家长进行 沟通，保持信息的及时更新。 46、如何对待“学困生”？ 参考答案： 我们强调以学生为主体，促进全体学生的全面发展，所以“学困生”也是我们要关注的对象，也是广大学生中的 一员，对于“学困生”，我们应当主动发掘他们身上的闪光点，培养自信的心态，具体可以从以下几个方面入手： 第一，尊重“学困生”。公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励 作用。 第二，

进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，否则老师的苦口婆心的教育只是徒劳，教师应 当多和“学困生”交流，了解他们的心情，帮助补习功课。 第三，挖掘“闪光点”。帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇，在各项活动中， 特别注意鼓励他们积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇。 47、如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？ 参考答案： 现在的孩子比较有个性，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们有时候会问一些很 难的题，故意刁难老师，这就对像我一样的年轻教师提出了挑战。如果我遇到这样的问题，我会这样来应对： 首先，我要保持冷静，不能慌乱，以免引起课堂混乱； 其次，如果学生提出的问题我能够马上解决，我会立即给予答复，树立自己的威信，从而继续进行教学；如果学 生提出的问题我一时无法回答，我会礼貌地告诉学生为了不影响其他学生的学习，我们课下再进行解答，让他下课后 到办公室。 最后，课下我一定要查阅资料，给予该名学生答复，并和他进行沟通，了解他的真实想法，我相信精诚所至，金 石为开，一定能够消除学生对我的防备。 这件事情之后，我要继续加强对于知识的学习，只有自身知识过硬才不会被学生问倒。 48、当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？（当在你上课时，有学生睡觉你怎么办？） 参考答案

首先，在课堂上为了不影响其他学生继续听课，我会先用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。如 果没有引起这名学生的注意， 我会边讲课边不动声色地走到他的课桌边， 用手敲打他的书桌， 提示他， 让他专心听课。 其次，下课后把该名学生叫到办公室，了解他传纸条的原因，并让他了解传纸条不仅影响自己听课，还会影响其 他学生听课，让他今后注意认真听讲。 最后，我也会对自己的教学进行反思，为什么会有学生课上走思，在今后的授课中加入一些活动增加学生的参与 性，避免该种情况再次发生。 49、你如何看待“择校热”现象？ 参考答案： 目前，许多大中城市出现一种“择校热”的现象，家长为了为孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等， 导致这一现象的原因有多个方面： 首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。目前我国教育资源集中小部分的城市和重点学校里， 每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了择校现象； 其

次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了很紧张的竞争气氛，使家长坐如针毡，加剧了择校热现象； 再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽 视了学生的主动性。 缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手： 第一，政府从宏观上加大教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源； 第二，学校避免出台一些会误导家长的政策； 第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。 50、如何调动（学科名称）的课堂气氛？（你的课堂气氛不活跃，怎么办？如何提高教学效果？） 参考答案： 生动活泼，积极主动的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，其感知、记忆、创造能力都能大大提高，这特 别利于教学，同时，活跃的课堂气氛，它能使课堂教学做到恬静与活跃统一，热烈与凝重的统一，宽松与严谨的统一， 造成一种和谐共振的教学情境。 一、创设情景调动课堂气氛 学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师应从这些方面多去思考，充分的发挥小学 生非智力因素在学习中的作用。 在课堂中创设出学与 “玩” 交融为一体的教学方法， 使学生在 “玩” 中学， 在学中 “玩” 的情景。 二、利用多媒体教学，直观展示教学内容 我们可结合教学内容的特点，适时地利用多媒体进行教学，借助形象直观的视觉效果，给学生留下鲜明而深刻的 印象，充分调动学生的学习积极性。 三、科学的教学方法 合 作学习创造了一个让学生展示自我的平台，为每一位学生提供了更多的表现机会，尤其是激发了学生的学习 积极性。开展有效的小组讨论学习，学生小组内自由发表 见解，相互启迪，去伪存真，实现了学生间的互动；学生 既参与了学习，又通过合作获取了别人的信息、知识，甚至是学习方法，从而得到心理上的满足，增强了学 习信心， 提高了学习能力。 四、建立和谐的师生关系 在 教学活动中，只有对学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生学习的主动性、积极性。教师要善于用亲 切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的话语来缩短 师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。尤其是后 进学生，对他们更要少批评多鼓励，从而建立和谐民主的教学氛围，使学生产生与教师合作的欲望。对于有 的学生 在课堂上敢疑、敢问，敢争，敢于发表和陈述不同的意见和方法，我们教师应予以尊重，鼓励和支持。 五、亲切的微笑、风趣幽默的语言 教 师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜

爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，不但能活跃课堂气氛， 而且能加深学生对知识的记忆。情感最具有感染力，教师 不同情感的表现很容易波及学生，这是课堂气氛形式的重 要途径，“把微笑带进课堂”以教师良好的情绪使学生产生一种心理优势，创造一种愉快的课堂气氛，以教 师的乐 教促学生的乐学，教师满腔热情的启发诱导，帮助学生，使学生增强学习兴趣和克服困难的信心。 19、学生会答问题但不举手怎么办？ 参考答案：

学生不爱举手究其原因往往有以下几点：、教师设计的问题远离学生的生活，无话可说；老师对于学生的发言没 能给予正确的评价，打击了学生的自信心；学生追求完美、害怕出错，而不愿意举手。 为了避免这类问题的出现，教师应该做到以下几点： 1、 创造和谐的民主气氛，让学生敢发言。教学活动中教师和学生的关系是平等的，学生把教师看作自己的知心 朋友和合作伙伴，在这样的民主气氛下，学生敢于发言、 愿意发言。教师要放下自己的架子，主动融入到学生中， 通过自己的广博知识和民主作风将学生吸引到身边，促使学生能够大胆发言。 2、设置形象场景，让学生想举手发言。学生是学习的主体，教师为学生的学习设置情境，让学生生活世界与书 本知识有机联系起来，学生乐于将自己的体验说出来，不同的学生有不同的感受，这些不同的感受更能吸引学生的探 寻精神。 3、 面向全体，让学生都有机会举手发言。由于知识层次和个人能力的差异，决定在课堂中有少数基础薄弱和能 力较低的人成为被遗忘的角落。新课程的理念是面向全 体，教师在进行教学活动时要考虑这部分学生的兴趣、知识、 经历及所关心的实际问题。让最薄弱的学生也有发言的能力，也有收获。 4、采用鼓励、竞争的方法。教师在课堂上若采用鼓励、竞争的办法，容易激发学生的学习兴趣，激起强烈的求 知欲。尤其是小组间的竞争，往往会激起部分学生的集体荣誉感而勇于举手发言。 5、对于学生的回答给予鼓励性评价。对于学生的回答，无论错与对，老师应该注重多鼓励，不批评，技巧性地 指出学生答题中出现的问题，努力做到既指出了问题所在，又保护了学生的积极性。