小学科学课程改革中存在的问题与解决策略
随着新课改脚步的不断加快，家长和社会对于学校的培养要求越来越明确，并且对小学各学科的重视程度有了显著加强。其中，科学课对学生创新能力和思维能力的培养有着重要的影响，因此，如何克服当前小学科学课堂中容易出现的问题，有效提高科学课堂的教学质量是学校需要解决的重点内容。
一、小学科学课程改革中存在的问题分析 （一）小学科学课程的重视程度不够
小学科学课程在培养小学生的科学探索精神，提高学生思维能力方面发挥着十分重要的作用。然而，小学科学课程本身也具备了一定的逻辑思维性，需要小学生逻辑理解能力的及时跟进。
而多数小学学校将小学科学课程视为小学数学的延伸及拓展，对其重视程度不够，导致小学科学课程在课时安排上相对不足，从而阻碍了学校课程的有效实施。
（二）盲目追求课堂气氛导致课堂纪律失控
新课标强调的是将课堂还给学生，将学习的主动权给予学生，并与学生进行平等交流，参与到学生的实际学习中，发挥学生在课堂上的主体作用。然而，一些教师对这种理念的解读发生了偏差，导致在科学课堂中，“活化”科学课堂变成了“乱”课堂，学生坐不住，教师也无法控制住课堂纪律，教学质量受到很大的影响。（三）小学科学课程师资资源配备率较低
在小学科学教学过程中，其课程师资资源的配置不合理主要体现在：第一，在小学科学课程的教师队伍建设上，缺乏专业的小学科学教师队伍，多数学校采取其他科目教师兼任的方式，致使小学科学课程教师队伍在素质能力上高低不均，给小学科学课程的正常开展形成阻碍；第二，小学科学课程倡导让小学生通过自主实验及分组合作的方式验证及探究科学规律及现象，这就需要小学科学实验室等硬件设备的及时跟进。在这一环节，多数小学学校并未配备符合探究条件的实验室，教师更多地依赖多媒体等教学方法展开科学课程教学，这就给科学教学课程的实际开展带来诸多不便。
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二、解决小学科学课堂教学问题的策略 （一）讲求民主重建课堂秩序
教师需要在日常教学过程中追求民主，科学地设置课堂教学秩序，从而使得教学效果达到预期。首先，教师要以身作则，典型引路，起模范带头作用。在学生发言时，认真观察并倾听。其次，教师要教会学生尊重他人，有礼貌有纪律地倾听，养成良好的习惯和优秀的品质。最后，教师与学生共同制定课堂交流的“纪律”，在课堂上让每一个学生都可以充分参与到科学课堂活动中。
（二）对科学课程整改保证教学内容连贯性
小学科学是一门涉及范围较广的课程，其主要包括生物、化学和物理，虽然这些知识都是同一门课程和同一本教材，但是各知识点之间又以相互独立的形式存在，从而导致小学阶段的科学课程与中学阶段的生物、化学和物理衔接不够紧密。在小学科学教学改革中，学校要充分认识到这方面的问题，并对小学科学课程进行整体规划。构建一套以“空间科学、宇宙与地球”、“物质世界”和“生命世界”三大模块以核心的小学科学课程结构体系。在具体的教学过程中，教师应保证各个教学内容之间的连贯性，让小学生系统性学习科学课程。同时，小学教育阶段的学生在情感态度、技能过程与概念理解方面也存在着较为明显的层次性，保证科学课程的连贯性，重视学生的学习规律，才能够切实提高教学质量。
（三）强化小学科学课程师资配备
在强化小学科学课程师资配置方面，需要从以下几个方面进行：首先，针对小学科学课程的教师队伍配置，小学教学管理者应注重小学科学课程教师队伍的建设及完善工作，聘请科学基础知识丰富、教学魅力强的专业科学科目教师，补充进入小学科学课程教师队伍行列，以点带面，通过优秀教师的示范作用，不断提高小学科学教师人员的理论素养和实践能力。其次，小学学校应划拨专项小学科学课程硬件设施购置资金，用于本校科学课程实验室的建设，增添实验室中的教学设备及科学探究器皿，改善小学科学课程教学的硬件条件，使小学生能够在良好的学习及探究环境下对教材中的内容及自己的思路进行验证，进而提高小学科学教学质量和学生学习水平。
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（四）精选实验激发学生参与兴趣
小学生对实验操作有特殊敏感性，教师要抓住学生的心理，适时引入教学实验，从不同维度激活学生参与实验的积极性。科学实验众多，教师需要做好精心的选择。首先要考量教材学习内容，科学实验要紧紧扣住教材学习内容。其次是针对学生?W习兴趣展开设计，小学生学习兴趣非常广泛，而且不同年龄其兴趣价值取向也存在个体差异，教师要深入到学生之中，探知学生认知水平，精心设计实验。
三、结束语
综上所述，在小学科学教学改革过程中，学校要充分重视其中存在的问题，并针对当前实际情况，转变教学理念，坚持“学生是课堂的主体”的思想，采取合理的解决措施，从而保证科学课程教学内容的连贯性，促进小学生的全面发展。
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