第三单元 伙伴
家是一座港湾，让远航的船只躲避风浪；家是一缕阳光，给冬日的人们带来温暖；家是一盏明灯，为暗夜中的旅人指明方向……。而家人，对每一个人来说都是独一无二、不可替代的存在。寂寞深夜里，李白床前见月光，思念远方的家人；漆黑夜色里，怕黑的孩子有家人的陪伴，就有了直面黑夜的勇气；吃着香糯的端午粽，孩子体味到的是家人的心意、对伟大爱国诗人的追思；小妹妹飞上彩虹桥，满脑子装的都是帮助家人的念头，充满童真童趣。
本单元由一首古诗、一首儿童诗和两篇散文组成，学习时要注重三点：一是语言的积累，包括词语的积累和古诗的积累。如积累带月字旁的字，背诵《静夜思》《寻隐者不遇》。二是能根据课文信息作简单推断，并能联系生活实际进行表达。如《夜色》一课，“我”一看窗外心就乱跳，可引导学生猜测“我”会看到什么；学习了《端午粽》，说说自己了解到的端午节的故事。三是运用词语连读、正确停顿等方法把本单元的长句子读好。
分类 具体内容 内容简说 本诗描写了在寂静教学要点 认识9个生字，课时安排 静夜思 的夜晚，诗人抬头望月会写7个字；想象画的感受，表达了诗人的面，初步感受诗中描思乡之情。 绘的景象。 认识12个生字和1个偏旁，会写7个字；正确、流利地朗读课文；读懂诗歌的意思。 2课时 课 文 夜色 作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了恐惧，从此学会欣赏夜色。 2课时 1
本文生动地介绍了端午粽 认识13个生字2课时 粽子的样子、味道、花和2个偏旁，会写7样，激发我们了解、热个字；初步感受端午爱中国传统文化的兴节的传统文化，体会趣。 本文写“我”看到雨停后天空中美丽的彩彩虹 虹展开的一系列联想，传递了儿童关爱家人的美好情感。 本部分要求认识与浓浓的亲情。 认识12个生字和1个偏旁，会写7个字；正确、流利地朗读课文，感受纯真的想象世界，体会家人间的关爱之情。 积累与身体部2课时 识字加油站 人的身体部位相关的生位有关的词，归类识字词。 记带有月字旁的字；本部分要求读好最读好有轻声的词语字词句运用 常见的几类轻声词语。 并积累；学写“主、语 文 园 地 四 本部分要求学写铅书写提示 笔字，注意有“点”字的书写规则。 门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特2课时 本部分要求积累唐点；借助拼音，正确日积月累 代诗人贾岛的古诗《寻朗读古诗《寻隐者不隐者不遇》。 本部分要求读绕口和大人 一起读 令《妞妞赶牛》，享受和大人一起阅读的乐趣。 遇》，并背诵、积累；借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
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8静夜思
本诗是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。文如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之本情。 分这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，以读正确和读出古诗的节奏，需要教师的引领与指导。学习古诗，重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。 教学目标 教学重点 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。 1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的节奏。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 课时安排 2课时 析 并不明白内容。特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所
1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。 2.正确、流利地朗读古诗。
应用所学方法自主识字；指导学生正确书写汉字。
一、知诗人，解诗题
1.复习导入。
（课件出示明月图）学生由图忆及李白的诗《古朗月行（节选）》《赠汪伦》，再指名背诵并说说诗的大意。
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2.认识诗人。
（1）学生交流自己对李白的了解。 （2）教师补充介绍李白并导入新课。
李白是我国唐代著名诗人，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。他的诗充满浪漫主义色彩，想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，流传下来的就有近千首。
3.板书课题（板书：静夜思），了解题意。 （1）读课题，指导认读生字“夜、思”。
夜 读“yè”，整体认读音节，可以组词识记：夜晚、月夜、黑夜、夜色。 思 读“sī”，整体认读音节，平舌音，心字底。古人造字时，误认为是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有关，如“想、忘、念”等。
（2）引导学生释题并齐读课题。（静夜思，即在静寂的夜晚思念故乡之意。）
二、读诗文，识生字
1.学生圈出本课生字，（课件播放古诗朗诵音频）学生认真听生字的读音，初步感知诗句的停顿。
2.学生自由拼读诗句，多读几遍。同桌互读互纠，教师正音。
“床、光、望”是后鼻音且都带有韵母“anɡ”，其中“床”是翘舌音；“夜、思、疑”是整体认读音节，其中“思”是平舌音。
3.（课件出示生字）请会读的学生来当小老师，领其余学生认读。 4.和同桌交流识记生字的方法，再全班交流汇报。 （1）识记字形。
①熟字加偏旁：古+攵＝故；木+广＝床；田+心＝思。 ②形近字比较：低——底；望——忘；疑——凝。
③利用生活经验组词：举——举手、举例、举动；光——光亮、月光、灯光。 ④创编字谜：◇古文反着写——故 ◇心上一块田——思长，一撇到木旁——床
⑤设置语境：◇床头明亮的灯光驱散了夜色。念起自己的故乡。
（2）多种方式认读生字，如小老师领读、齐读、接读、师生共读等。
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◇一点一横
◇他登高远望，不由得思
三、写生字，明写法
1.（课件演示生字的动漫笔顺）引导学生回忆笔顺规则。（先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先外后内再封口。）
2.教师讲解书写要点并范写，学生跟着做书空练习。
上收下放。书写时注意“田”的第二竖在竖中线上，心字底略宽。
半包围结构。“广”的点和“木”的竖都在竖中线上，“广”的横不宜过长。
上下结构，要写得上紧下松。下部竖向笔画平行，“月”的一撇要变成一竖。
上下结构。上部先写中间的竖，再写两边的点和撇；横在横中线上起笔，略往上扬，竖弯钩紧贴竖中线起笔。
左窄右宽。右边第二笔是竖提，最后一笔是点。
左右宽窄基本相等，注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。注意反文与折文的区别，最后一笔捺要舒展。
独体字。两个撇折转折处基本对齐，第一个撇折在竖中线上 起笔，第二个撇折略微上扬，长撇舒展。
3.学生描红、临摹，教师提醒坐姿与执笔姿势要正确。（提示：一看二写三对照）
4.挑选学生的优秀书写作品投影，师生共评共议，学生再练写。 5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。
思乡 床头 床前 前后 月光 光明 高低 低头 故人 故乡 水乡 四、配乐读，重拓展
1.（课件播放配乐朗读《静夜思》）学生边听边跟着小声地朗读。 2.完成本课对应训练。
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8 静夜思(教案)
