《口语交际:自我介绍》教案
教案标题:口语交际——自我介绍
教学目标 知识目标:了解求职面试时自我介绍的内容和方法,
《口语交际:自我介绍》教案
。 能力目标:初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。
情感目标:提高心理素质,增强自信心,树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识;感受语文学习在生活中的作用和意义。
教学重点及难点
教学重点:初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。 教学难点:求职面试时如何恰如其分地自我介绍。 教学方法 教法:情境教学法。 学法:合作学习法,活动训练法。 板书设计
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 1. 宣传动员。 2.准备材料。 3.邀请嘉宾。 4. 布置环境。 1. 做好心理准备,
教案
《《口语交际:自我介绍》教案》 2.准备材料。 3.布置环境。 通过充分的课前准备,激发学生参与教学活动的兴趣与热情,更好地完成学习任务,获得成就感和自信心。 课堂学习 1.导入:(2分钟) 向别人介绍自己是展示个人素质的机会,平时收看CCTV主持人大赛、湖南卫视的金鹰之星选拔大赛、电视招聘人才等节目时,发现什么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出? (1)播放视频:( 第五届CCTV电视节目主持人大赛金奖获得者胡蝶的自我介绍的视频。) (2)课堂交流:什么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出?? (3)引入课题:可见,在这个人才济济的社会大舞台,善于展示自我是多么重要。如果不会宣传和推销自己,如果没有表现自我的胆量、勇气和能力,即使你有丰富的知识也势必难以适应这个社会。因此,我们从现在开始就应该积极锻炼自己这方面的能力。下面,就请同学们把讲台当作你的舞台,也来充分展示一下自我吧。 2.知识学习:学习求职面试时自我介绍的内容和方法。(12分钟) (1)请学生阅读教材100页第5段的相关内容,并勾画。(2分钟) (2)分析例文,具体了解求职面试自我介绍的内容。(发例文)(见附件1)(5分钟) 多媒体展示: a) 问候。 b) 姓名。 c) 家庭所在地,家庭成员。 d) 学校、班级、专业、学历。 e) 专业知识、专业技能、专业证书。 f) 担任工作的职务,取得的成绩,具备的能力和综合素质,要举例说明。 g) 个人爱好及成绩,要举例说明。 h) 在自我介绍完后不要忘了道声“谢谢”。 (3)结合《评价表》讲解求职面试自我介绍的技巧及注意事项。(5分钟) 自我介绍评价表(见附件2) 3.实践练习:(25分钟) (1)根据教师提供的招聘启事,组员合作为本组一位同学打造一份求职面试时的自我介绍,并用英语介绍自己的爱好,在组内进行演练。(5分钟) “生动的人物描写”作文教学 一、情感导入
师:同学们,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色:有的刚正耿直;有的能言善辩;有的乐观豁达;有的多愁善感。面对如此美丽的生活,我们该如何拿起手中的笔,把它们形象地呈现在人们面前,以触动人们的心灵,唤起人们的情感,昭示人生的真谛呢?今天,我们一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。(出示课题)
二、明确内容
师:大家回顾一下描写人物的方法有哪些? 生1:外貌描写、动作描写。 生2:心理描写、语言描写。 生3:还有神态描写。
师:下面,我们将一起学习常见的四种描写方法——外貌描写、语言描写、动作描写,心理描写。(出示课件) 三、学习方法 1、学习外貌描写。
师:我们来玩一个有趣的游戏,游戏的名字叫“猜猜他是谁?”(出示课件)
师:游戏之前,请大家认真观察三幅图画,这三个人物都是选自《名人传》这部名著,他们分别是——
生齐答:贝多芬、列夫·托尔斯泰、米开朗琪罗
师:请大家仔细观察这三幅图画,看看每个人各有什么特点。 师:游戏开始,请看大屏幕(出示课件)
(课件内容:他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。) 请一位学生读,
师:这是一个描写人物的片段,请大家默读片段并想一想:这个片段描写的是上面三个图像中的哪一位?
生4:(脱口而出)托尔斯泰。 师:你是怎样看出来的?
生4:因为托尔斯泰有如文中所说的豹子般的眼神。 生5:我是从他堆在头上的泡沫似的鬈发辨认的。 生6:还有他的宽约一指的眉毛和覆盖了嘴角的长胡须。
师:噢,这段文字生动形象地勾画出了人物的外貌特征,因此我们一下子就认准了。所以说,这段文字用了什么样的人物描写方法呢?那么,什么是外貌描写?(出示课件) (课件内容:外貌描写,也称肖像描写。即是对人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等>进行描写,以揭示人物的性格。) (生响亮地齐读这段话。)
师:同学们能在我们学过的课本上找找外貌描写的例子,并作点分析吗?
生7:选自《最后一课》的片段,“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽”。这句话写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同,体现出了最后一课的重要性。
生8:我找的是《音乐巨人贝多芬》中的片段,“他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛
略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志”。这一段文字按一定的顺序描写了贝多芬的面部特征,突显出贝多芬那种勇于承受生活中遭遇的不幸,面对苦难与挫折不妥协、不屈服,勇于抗争的意志。
师:分析了描写外貌的精彩例句后,你认为描写人物外貌应该注意些什么呢? 生9:要抓住特点,重点描写与众不同之处。 生10:要按一定的顺序描写。
生11:还可以通过联想,运用比喻等修辞手法。 师:大家归纳得真不错,请看大屏幕。(出示课件)
(课件内容:外貌描写的要求,①抓住特点、描写重点、体现个性 ②善于想象和联想, 恰当运用修辞 ③描写要有一定的顺序。) (生大声齐读外貌描写的要求。)
师:老师为大家带来了一幅著名的油画《父亲》(出示课件),请大家一边仔细观察图画,一边抓住你认为最有特征的某一部位进行外貌描述。 生12:他有着黝黑发亮的皮肤。
生13:这位老人满脸皱纹,像干枯的河流留下的道道沟壑。 生14:他有一双深邃的眼睛,眼神却暗淡无光。 生15:父亲有一双干燥而粗糙的手。 师:由这双手你联想到了什么呢?
生16:我仿佛看到了他用双手在地里辛勤劳作的情景。 生17:我还看到了他的这双手不知创造了多少的庄稼啊!
师:同学们观察得可真仔细,老师为大家提供了一段关于《父亲》外貌描写的文字(出示课件,(课件内容:一张古铜色的老脸上,满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上,微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗,那犁耙似的手啊,曾创造了多少大米白面,多少大豆高梁!)
师:请大家自由朗读并比一比,哪些精彩的描写是你没有想到的? (生整齐响亮、有感情地齐读。) 2、学习语言描写。
师:描写是手段,塑造人物性格才是人物描写的目的。我们不仅可以通过描写外貌塑造人物,还可以通过人物的语言描写凸显人物个性,使读者“闻其声而知其人”,那什么是语言描写呢?(出示课件)
(课件内容:语言描写,通过人物的独白或对话来表现人物个性。) (生响亮地齐读。)
师:人物的语言要求个性化,即什么样的人说什么样的话。人物的语言必须符合其年龄、身份、地位、职业等特征。下面,我们来看一个趣味练习题。(出示课件)
(课件内容:一天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。 说了一句:“大雪纷纷落地。” 接了一句:“都是皇家瑞气。” 笑着说:“再下三年何妨?”这时,来了一个 ,一听就生气,骂了一句:“放你娘的狗屁。”
A 秀才 B 穷人 C 县官 D 财主 )
师:请同学们思考一下:文段中的四句话分别是选项中哪个人所说的话? 生18:“大雪纷纷落地”是秀才所说,因为秀才满腹文采,他的语言富有诗意。 生19:“都是皇家瑞气”是县官说的。 师:能说说理由吗?
生19:因为县官吃皇粮,拿朝廷俸禄,所以他时时想着为朝廷歌功颂德,即使天降大雪,也觉得是皇家带来的吉祥气息。
生20:“放你娘的狗屁”是财主说的,因为财主一般都是凶神恶煞的,所以会骂人。(全体大笑)
生21:不对,财主的话应该是“再下三年何妨?”因为财主有粮有钱,天灾人祸他也不担心,而穷人听了这话就恼羞成怒了,所以穷人说“放你娘的狗屁”。
师:同学们根据他们各自的身份、地位分析得真好,大家还能从课本里找出一些典型的语言描写的例子吗?
生22:《背影》中父亲的话,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路”,这句话体现了父亲的坚强和乐观。
生23:我找的是《阿长与〈山海经〉》中的例子。“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”从中可以看出阿长是个不识字,没有文化的人。
师:大家说的都很好,假如在期中考试中你的数学得了满分,拿着试卷回到家,你的家人可能会说些什么?
关于人物描写的作文范例
徐老师带着我们去采访苦难人,对我印象最深的是于淑珍奶奶。
于奶奶今年75岁,个子挺高。在于奶奶的头上有着一根根银发,显然是吃苦、操心、劳累的结果。一张瓜子形的苍老的脸,爬满了皱纹。淡淡的眉毛下长着大眼睛,深深地陷入眼眶。从于奶奶的眼神里可以看见阳光,可以看见生活的艰苦和辛酸。鼻子挺挺的,长着一张哀求的嘴。于奶奶有一个菩萨似的心肠,不喜欢社会有着孤儿的流浪和眼泪。于是,她决定收养孤儿,丈夫也同意了。
丈夫是1993年因得了脑血栓而死,于奶奶家负债累累,于奶奶无钱抵债。于是,债主把于奶奶告上法庭,于奶奶一无所有,只有一套房子,她把房子给债主,债主不要。打了三、四年的官司,最后,法官判给了债主那套房子,才免去于奶奶的债务。
于奶奶收留的第一个孤儿叫李鹏,今年39岁了。本来这时的李鹏应该赡养于奶奶的,他年轻时,游手好闲、不务正业,反倒成了负担,于奶奶想:“我把他养得这么大,也没有用,还增加了家庭负担。”
7年前,于奶奶通过法律解除了与大儿子的抚养关系。大儿子和他的妻子去了密山,到了密山不知什么时候就得了脑出血,经治疗保住了生命,真是命大呀!妻子和李鹏离了婚,让人把李鹏送回来了,是一个啥事也不懂,身患脑出血后遗症的男子汉。这对于奶奶的生活是雪上加霜,增加了生活负担。
于奶奶收留的第二个孤儿名叫李月辉,今年16岁了。本来考入高级中学,可是没有钱上,就在职高上学,需各种费用2千多元钱。这对于于奶奶来说是多重的负担啊!于奶奶对二儿子说:“这学咱不上了,行吗?”儿子泪流成河,一天都没吃饭。于奶奶于心不忍,去
找了职高校长,讲到这里时,于奶奶泪流满面。校长免一些可免去的费用,这笔费用由学校来承担。李月辉每次考试都是前四名,多么优异的学习成绩,这真使于奶奶安慰啊! 于奶奶收留的第三个孤儿名叫李月红,今年15岁了,在市一中上学。有一次学校让交资料费7元,李月红不知如何向于奶奶开口。她的心思似乎被班主任看穿了,老师知道李月红的家庭困难,就自己代替李月红交了。老师不让李月红告诉于奶奶,人心都是肉长的,李月红能不告诉于奶奶吗?于奶奶听了,双眼再一次被泪水冲洗,于奶奶一直在说:“好人呀!好人呀!”
3年前,绥芬河日报曾经报道过于奶奶一家的生活,有许多好心人给予生活上的帮助。边防大队的战士把于奶奶的债务全部还清了,还给于奶奶捐了款,于奶奶又一次被感动。绥芬河镇政府盖了两间砖房,就是于奶奶现在住的房子。虽然有人帮助,但是现在生活仍然十分困难。
于奶奶家徒四壁,没有家具,没有电灯。有人会想太夸张了吧!不,这一点也不夸张,于奶奶家用的是过去的油灯,吃的那就更可怜了,一家三口每天只能吃一小碗米做成的稀饭,每一天都填不饱肚子,一年可以吃上一次肉就三生有幸了,咱们一年的豆油相当于于奶奶家吃十年,衣服和鞋全都是好心人捐赠的。多么艰苦呀?多么可怜呀!
看一看于奶奶一家,再看一看我们,他们用的是油灯,我们用的电灯。他们每天吃的是稀饭,我们每天吃的是米饭,有的时候还剩饭,还吃零食。他们的衣服、鞋子都是捐赠的,我们呢,衣服、鞋子都是名牌,有时不买名牌就不要。唉,真是惭愧啊!这真是个鲜明的对比。我们比于奶奶一家幸福多了,还有什么理由不好好学习呢?
尽管这样,于奶奶一直顽强地拼搏着,用她的风烛残年无私地抚养孩子。她勇于面对生活,不怕命运挑战精神,给我留下了十分深刻的印象,将永远保留在我的记忆中。 抓住特征描写人物”作文指导课教案提纲 [教学目标]
1、通过本次习作指导,教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学重点:教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 教学难点:有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。 课时:1课时
教学准备:多媒体课件 [教学过程] 一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”,“众口同腔”。这样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。
那么,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来呢?今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。 二、片段赏析