对我国高校体育教育专业人才综合能力培养的研究
周 鹏，丁洪福
【摘 要】 运用文献资料和访谈等方法，分析了体育教育专业大学生能力构成要素与社会发展需求的相互关系，提出了针对性建议。 【期刊名称】湖北体育科技 【年(卷),期】2013(032)002 【总页数】3
【关键词】 高校；体育教育专业；综合能力；培养
《中国教育改革与发展纲要》与《中华人民共和国教育法》中谈到：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”，还提出“高等教育改革和发展要适应和促进社会和经济的发展，要适应和促进社会主义市场的建立和完善。[1]”随着计划经济体制向市场经济体制的转轨，学校对社会的依赖性加大，人才供求矛盾激化，发展难度增加，也就是说社会的需求将决定学校的发展。在既充满希望，又充满竞争与挑战的新时期，应对新挑战的体育教育专业大学生能力构成要素应发生变化，培养途径需改革与创新以适应新时期社会发展和市场经济对人才的需求。
1 体育教育专业大学生能力构成要素
1.1 体育教育专业大学生能力的含义
目前，关于学生能力的培养众说纷纭、各抒己见。所谓能力是指人用自己的智力在掌握知识、形成技能的过程中，综合地运用各种知识、技术通过实践作用于客观事物，达到认识和改造客观世界的本领，它是顺利完成某种活动的主体心理条件，它总是与某种活动相联系并直接影响活动的效率。具体的分析如下：
1)能力必须以智力为核心，在发展智力的前提下提高个人能力；2)能力是在掌握知识与技术发展智力的前提下提高实践能力；3)能力是人先天身体组织的机能在一定条件(训练和活动)下可以发展到的一定程度。人的能力分为一般能力和特殊能力。一般能力指对事物的认识能力，它是掌握知识、技能的能力；特殊能力指人的行动能力，它是运用知识的本领，是从事某种职业活动所必需的专门能力。本文是指新时期体教专业大学生运用知识的本领在未来从事体育教育活动所必需的专门能力。
1.2 体育教育专业大学生能力构成要素
“21世纪是中华民族振兴和腾飞的世纪。市场经济条件下高校竞争机制的建立及体育事业的迅猛发展对体育教育专业人才的培养提出了严竣挑战。中外教育发展、变革的历史表明，只要时代发生深刻的变化，教育将发生相应的变革。高校体育教育专业新的人才培养必须考虑培养的人才是否符合社会发展过程需要，是否符合现代人与现代社会对体育提出的要求，以努力培养出基础扎实、知识面广、能力强、素质高的复合型人才”[2]。在查阅大量资料、调查访问的基础上，总结出我国高校体育教育专业大学生能力是一种综合表现。目前被公认普遍重视的能力如表1所示。
上述能力在体育教育专业大学生的能力构成中处于必备地位。 1.2.1 开拓创新为特征的持续学习能力
知识经济时代是全面变革的时代，更是注重学习的时代。在竞争越来越激烈的今天要求新时期人才不断学习，不断创新。社会的进步与发展使知识更新速度加快，体育教师应不断充实知识。这就要求当今的学校教育应当“面向未来”，不能简单满足和局限于已有知识的传授，而应特别突出学生学习能力的提高，
强调对学生创新精神和能力的培养。因此，体育教育专业在未来人才的能力培养上，必然应当将促进大学生的全面发展及适应学习型社会的要求作为根本目标，使其具备以开拓创新为特征的持续学习能力。 1.2.2 应重视培养体教学生专业化的能力
大多数体育教师擅长各自的专业技术项目，但在教学活动的组织实施过程中，教育学科知识不足或不适应的问题从以下几个方面表现得较为明显:1)教育内容的选择不当，如不知从哪些方面教育学生、内容难度的把握、年龄的适应性；2)教育策略、方法没有针对性，如不知如何根据学生兴趣、个性来引导，教育时机的把握，管和放的度，怎样调动学生学习的内在动机；3)不知怎样成为学生学习活动的支持者与帮助者以及如何培养学生良好的人格、人生态度，促进学生学习和交往能力的发展等[3]。如将以上三个方面作一概括就是教师缺乏教学艺术，而这种艺术是仅仅具有专项学科知识远远达不到的。作为一名未来体育教师，在教学过程中其专业技术能力与专业素养应相辅相成，他不仅仅是知识、技术、技能的传授者，更应是学生全面发展的促进者，因而应重视培养体教学生专业化的能力。
1.2.3 应具备团队学习与合作的能力
团队学习与合作不仅提升团队竞争力，而且能解决成员单个学习存在的弊端，更促进成员加速学习，提升战斗力，树立信心，克服自卑，实现知识共享，协调进步，共同发展。成员在团队中思想得到升华，智慧得到磨砺，能力得到提升，梦想变得明晰；团队在成员激情学习中，战斗力获得提升，实力变得壮大，也赢得更多发展机遇。一个优秀的团队可以使普通人发挥出天才人物的才能，每个人发挥出比其个人更大的能力，使学校更加优秀与杰出。个人成就团队，
对我国高校体育教育专业人才综合能力培养的研究
