<< 鸟 >> 教学设计
一．教学目标 1．概述鸟的主要特征
2．说出恒温动物和变温动物的概念
3．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点 4．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点
5．举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识 二．教学重点、难点 教学重点 1．鸟的主要特征 2．鸟与人类生活的关系 教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点
2．通过探究鸟适于飞行的形态结构特点 四．教学准备
收集鸟类相关图片、资料、视频、PPT． 五．教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 创设情（演示）将一张薄纸扔向空境，引入中，它会飘飘悠悠地落到地1 / 6
课题 上，同样纸，叠成一个纸飞机， 扔向空中，纸飞机能短暂飞行一段距离才落地．这是为什么？ 学生观察并思考原因并认同形态会影响飞行和内 吸引学生关注，并带入课堂． 激发学生兴趣并激活课堂气氛。 形状会影响飞行，除了形状部动力．鸟足与生还有那些因素会影响飞行？鸟类可以飞行，鸟类适于飞行又有那些特征呢？这句是我们本节课研究的核心内容，请同学们打开教材36页，我们共同学习《鸟》。 新课教学 生活中我们常见很多鸟类，天 多种多样 的鸟 上飞的，地上走的，水里游的，有些鸟可以飞，有些却不能飞，鸟类种类非常多，是脊椎 动物第二大类群，数量仅次于鱼。同学们有没有细致地观察过身边的鸟呢？同学们结合教材30页鸟类图片，观察鸟 观察分析鸟喙与 活环境的关系． 初步认识鸟的多样性． 类特征，以小组为单位完成表鸟足的特点，完成 格。 学生回答，教师总结。 任务表格。 通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环 境相适应的观点。 观察与思考：结合表格请学生 思考观察图中涉及的鸟它们的喙和食性有什么关系呢？， 比较不同的鸟类在形态结构上的异同．分析并尝试推测鸟思考鸟的喙和食2 / 6
喙的特征与鸟的食性之间的性、足与生活环境关系，鸟足的特征与鸟的生活的关系。 环境有什么关系． 以上鸟类，虽然形态各不相 理解鸟的喙和食性、足与生活环境相适应的关系。 总结鸟类外形特征。 1．提出问题：从外部形态上看鸟类有以上特征，那么鸟类 同，但是都是鸟类，那么鸟类的外形有哪些共同特征呢？ 教师根据学生回答，总结鸟类外形特征。 学生思考，结合经 验作出假设、相互补充并回答。 锻炼学生依据经验作出假设的能力。 还有那些特征呢？ 阅读教材30页，了解鸟类的特征，并且探究：鸟适于飞行的形态结构特点。 根据问题，引导学生作出假 设。 归纳整理学生答案。 3 / 6
济南版生物七年级上册2.2.2 脊椎动物的主要类群--鸟类 教案
