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交互式电子白板在高中物理教学中的应用
作者：马小华
来源：《考试与评价》2024年第04期
【摘 要】 在现代科学技术的大力发展下，交互式白板慢慢地进入了人们的视野，在不断的应用中发现，交互式白板可以更为具体地展现出抽象的知识，还可以拓宽人们自主学习的能力，成为了新型课堂的典型代表。
【关键词】 交互式白板 ;高中物理 ;教学质量 ;教学方式
作为一种新型的电子教具，电子白板类似于现在的触摸型的屏幕，属于现代科学技术不断进化的产物，现在这个阶段在高中物理课堂中被广泛应用。这项技术具有计算机设备功能和多项先进的内网功能，能够在一定程度上替代现有的投影仪等传统设备，交互式电子白板不但具有传统多媒体教学一样的设备优势，在此基础上还增加了图片修改和文字编辑等模块，在这样的教学模式下，可以充分地挖掘学生学习物理的兴趣，使学生可以更好地参与到物理探究当中，在很大程度上可以提高学习的质量和效率。 一、应用交互式电子白板的应用
物理作为一门进行自然实验的基础学科，需要学生有较高的观察能力和思考能力，但是在之前环境的影响下，现在的很多物理老师还是注重书本知识的教授，往往就会忽略了学生这个主体地位，可能会导致学生学习物理的兴趣下降，阻碍学生获取物理知识。而如果教师可以充分利用交互式电子白板這一设备，突出学生为主体的课堂模式，那么相信学生对于物理的兴趣会得到提高。
1. 直观展示物理知识
高中物理与初中物理不同，其中包含了大量的动态形式的物质变化，比如说常见的液体凝固、物质分解等内容，大多数还是较为抽象，虽然教师可以通过画图的形式来讲解教授一部分专业的物理知识，但是对于大多数而言，图形过于简单，不能充分地展示变化过程，对于学生来说相对抽象。在PPT进入课堂之后，虽然可以用动态图片来展示变化过程，但还是有些呆板，不能有效地激发学生学习物理的兴趣。但现阶段的交互式电子白板就可以用小视频来让学生直观地感受到知识的动态变化，将知识点讲解清楚，不仅让老师从抽象式的讲授当中解脱出来，还能够让学生更加便捷地记忆存储这些物理知识，可谓一举两得。 2. 拓宽学生知识面
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现在高中物理课堂节奏特别快，这要求学生在有限的时间内学习大量的知识，同时教师的教学任务也是非常的繁重，所以课堂上的45分钟是特别重要的。在以往的教学中，教师可能会在板书上花费大量的时间，比如说演算和绘图，这都是非常复杂繁琐的过程，一定程度上会影响学生学习物理学的兴趣，但现在接入交互式电子白板后，可以节省教师大量的时间和精力，教师可以深入讲解重点知识点，并根据学生的掌握情况来增加侧重点和额外的补充，增加学生对于物理学习的兴趣。 3. 丰富教学方式
作为一种新型的教学设备，交互式电子白板将情境创设、教学模式生活化等教学模式结合在一起，让教学方式和手段变得异常丰富，呈现出一种“井喷式”的现状，最大程度上满足学生的兴趣需要，在新颖的教学模式下，在课堂上吸引学生的注意力，让更多的学生可以参与到课堂互动当中，额外扩充学生的知识面，帮助他们发现物理的趣味性。 二、创学策略在应用交互式电子白板的扩展
交互式电子白板想要在高中物理课堂中充分地应用，离不开学校、老师和学生的共同努力，想要最大程度发挥电子白板的用处，学生就要加强与教师之间的沟通，针对学习课件和课堂流程，提出最合理的方案，让学生参与到课堂当中，引导学生深入学习，构建出与众不同的物理知识体系。
1. 物理电路连接知识的讲解
虽然电路连接不是高中物理的必修课程，但是相较于初中学生所接触的部分知识，高中物理所涉及的串并联会比初中的知识更难理解。想要学好这一部分内容需要学生对电路的构造极为熟悉，能够在日常生活当中有所应用，对学生的实际操作能力和逻辑思维能力要求比较高。引入交互式电子白板之后，教师可以向学生更加直观地展示电路的原理和连接方式，加深学生的理解。
比如在学习欧姆定律的时候，生活中常见的1、3、5号干电池、常见的蓄电池都可以通过交互式电子白板展现在学生眼前，在将小灯泡和蓄电池连接之后，学生可以在白板上直接观察灯泡的亮度。学生可以直接提出不懂的问题，老师在做出适时的解答之后可以继续引导反思，比如在更换更大的电源之后，小灯泡会怎样？更亮或是烧毁掉？在这个时候就可以通过白板的演示，让学生可以直观地看到结果会是怎么样，学生会发现灯泡非但没有更亮或是烧毁，而是变得更暗。学生肯定会产生误解，在这个时候就接入本节课的重点内容——闭合电路中的欧姆定律，同时可以应用白板上的操作工具，更加详细地展现出实验的细节，让学生更加直观地了解到电子白板的欧姆定律演示实验，让学生在了解知识的同时可以提升对于物理知识的学习兴趣。
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2. 力学教学中的应用
力学中的逻辑性较高，比如说在进行“重力基本相互作用”的教学时，适当地引用交互式电子白板可以让学生更加生动形象地了解力学三要素，利用创新图层、涂抹工具等将所要讲授的内容生动地展示在学生面前。解决掉力学知识抽象的弊端，在进行图像展示的时候可以绘制物体的受力分析图，把每个力都标识在图上，在教师演示过后可以邀请部分学生利用白板进行自主演示，在演示的同时做受力分析。除此之外还可以利用交互式电子白板特有的“注释、标注”工具，做物体运动时的整体过程的受力分析图，将物体的整个运动过程拆解，让学生更简洁明了地知道力在物体运动的每一个阶段的变化。在课堂上也要注意学生的主体性，多留出一部分时间来给学生进行充分地思考，对物体的时间性和空间性进行探究，培养学生从多个方面来看待受力分析的观念，鼓励学生可以从多个方面找出方法来解释同一个物理问题，培养学生这种思维模式。 三、总结
交互式电子白板是现阶段高中物理教学中的新型设备，可以突出物理抽象知识，探究实验等一些环节，可以充分地展现物理知识，最大程度上激发学生学习物理的兴趣，适时地与学生进行互动，调动学生的注意力。综合考虑课堂的教学目标和学生的认知水平，根据学生的具体状况，让交互式电子白板充分发挥主观能动性，帮助学生更好地参与到物理课堂当中，帮助学生建立良好的观察和学习能力，可以更好地帮助学生的成长。 参考文献
[1] 相建.交互式电子白板在高中数学教学中的应用体会[J].课程教育研究，2024（36）：139.
[2] 崔茂松.交互式电子白板在中学物理教学中应用的有效性研究[D].陕西理工大学，2024.
交互式电子白板在高中物理教学中的应用
