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小学课堂教学中礼仪的研究
作者：武梦辰
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第12期
小学生是关乎社会和国家未来发展的重要群体，为此在小学阶段，不仅要引导学生掌握良好的基础文化知识，更应不断提升其文明礼仪素养。只有这样，其才能学会如何关心集体、关心社会和关心国家，并且能够做到与他人和谐相处。鉴于小学生的身心、智力发展不成熟以及对自我未有深入的认识，而且随着独生子女比例的增多，导致不少学生的自我个性鲜明，文明礼仪意识淡薄，为此学校需高度重视小学生的文明礼仪教育，才能使其具有良好的个人道德和社会公德。
我国是礼仪之邦，小学生作为我国未来的接班人，有责任和有义务将我国传统的美德发扬光大。通过向小学生进行礼仪教育，不仅能使其在日常生活和学习过程中，以严格的标准规范自身的行为，同时还能使其更好地尊重和理解他人，并且随着个人道德素养的提升，其还能将礼仪教育中的孝敬父母之情、感恩他人之心以及对环境的爱护之心上升为对社会的关爱和对祖国的热爱与崇敬。由于礼仪教学是一种无形的行为规范，但它却真实地存在于学生学习和生活的方方面面，为此在课堂教学过程中渗透文明礼仪教育，对提升小学生的内在素质和促进其形成良好的时代美德具有重要的意义。
为了研究当前小学课堂教学中礼仪教育的现状，在本次课题中，我采用了问卷调查的方式，收集了我校教师对小学生文明礼仪教育的认知和践行程度，以及小学生文明礼仪表现现状。调查结果显示：大部分教师对文明礼仪教育的认识不足，在课堂中未能规范、长久和有计划地进行礼仪教育，并且有不少小学的德育课流于形式或成了摆设。而学生因未得到良好的德育和礼仪教育，再加之社会上错综复杂的环境和不良社会风气以及多元化网络信息的影响，导致不少学生的文明礼仪素养均处于较低水平，或出现文明礼仪行为的反复性和不稳定性。 1.教师在课堂上需做到言传身教，以身作则
由于小学生的认知程度较低，但其天生具有较强的好奇心且思维活跃，在生活和学习过程中偏好于模仿他人的行为，基于这些特点，教师在课堂教学过程中需对其做到言传身教，利用自身的文明礼仪行为给予学生无言的教育，并且在小学生的心中教师的形象是神圣的，因此学生的言行举止有很大一部分来自于教师的影响，因此教师无论是在教学工作和课余活动中都需为学生树立正面的榜样，如教师在上课前主动向学生问好，在上课期间做到节约粉笔，发现黑板未擦亲自将黑板擦拭干净后再进行授课，发现班级中有明显的垃圾能够主动捡起等等，这些细微的行为经过长久的积累，会使学生在潜移默化中感受到礼仪和德育的教育，并且通过教师的感染，会使学生自身的行为逐渐发生改变。另外，教师的这些举动还能使学生感受到教师的友善、亲切，从而愿意与教师进行沟通和交流，以便建立良好的师生关系。 2.适当给予学生赞美，丰富教学语言
小学课堂教学中礼仪的研究
