如何在语文教学中培养学生的核心素养
“语文素养”是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。如何提高人文素养呢？我认为可以从以下几个方面去实施:
一、要重视培养学生的语文素养,丰富学生的文化底蕴。
首先，拓展学生的视野，塑造健康人格。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。因此，在语文教学中，加强学生对文学作品的阅读量对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要的作用。其次，通过积淀，增强学生的文化底蕴。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。需要教师在教学中在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。教师要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。最后，发展思维，提高学生审美能力。文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积累，产生共鸣，再经过丰富的想像、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律，教师可以引导学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。
二、走进语文教材，让学生直接体验作品中所包含的人文精神
教师在教学中，要学会用欣赏的眼光看待每篇文章。教师应该重视用文学性的语言绘声绘色的把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。学习语文不仅仅是学习课本上的知识，它更是中华文化的一种缩影。其中蕴含着博大精深的古老中国文化。我们伟大的祖国在几千年漫长的发展中，创造了丰富、灿烂的文化。中国文化是中华民族延续和发展的精神支柱，是世界文化的重要组成部分，是人类文明史上的一颗璀璨明珠。五千年来，中华文化薪火相传。作为未来中国发展的希望，小学生学习语文，了解传统文化是十分有必要的。通过课文的学习，他们会更深刻的了解和喜欢上中华文化，可以培养出学生们的民族自豪感，更能有效的抵制外来文化对我们侵略使中华文化更好的传承下去。同时，我们应该注意到。我们在教学中不仅要在课本阅读中联系学生生活去处理教材，而且我们还要善于在平时多留心学生的学习、生活、思想。学生的周记、随笔是语文教师了解学生打开学生心扉的一扇窗，可以结合学生记录下来的学校班级生活、青春期的朦胧情感、喜欢的音乐、感兴趣的影视动漫画小说等等，让他们讨论、评判、体验、内化。通过这些渠道培养学生的人文精神和人文素养。这样既培养了学生自主学习能力和创新素质，同时丰富了学生情感，健全了人格。
三、让学生开拓视野，学会关注社会，提高学生的人文素养
学生应该引导学生去学习语文，学习语文的渠道要拓宽，不能仅囿于有限的几本教科书，从而两耳不闻窗外事，一心只学教科书。因此，我们在上好语文课的同时，应意识的安排一些活动，让学生通过活动从中体察社会、体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识，从而促进自身发展。例如：多读名篇名著。我们现在要读的不仅限于课本，还需涉及各个时期、不同国家、不同民族名人作家们留下的经典。读经典就是读人生。当今社会时尚文化的功利、快捷、浮华助长了学生的浮躁、张狂的功利心态。多读一些名篇名著，多与大自然和睦相处，有助于陶冶学生的人文精神。 又如，多关注社会生活，满足学生对现实生活的广泛了解。可以叫他们放假回家的时候，多看看民生新闻，多看看报纸，引导学生开始学会以一种“人文关怀”的心态对待我们这个世界，他们有的为社会竞争的激烈而感慨；有的为弱势群体而忧伤，有的体验到了社会的世态炎凉；有的感悟到了人间的真情温暖，有的产生了几分爱心与同情；应该看到，语文学好了，情感也必将得到升华。这是
因为在语文学习中，在教师的引导下，学生通过大量的阅读被文中人物的喜、怒、哀、乐所感染，心灵受到碰撞，品格得到陶冶，获得了美的熏陶，加深了对人类的情感的认识和理解，使我们感情变得更加细腻。语文教学应该担负起升华学生情感的重任。这种生命的体验远比获得一点知识来得重要，学生受到了理智的挑战和内心的震撼，获得了精神的陶冶和心灵的净化，达到培养学生的人文素养的目的。
总之，语文教师要明确教学任务，高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，把人文素养渗透到语文教学中，让语文教学回归到人文教育的轨道上，重视对人自身的关怀与完善，从而培养学生良好的人文素养，弘扬人文精神。
一、 注重知识积累，形成良好学习习惯
语文能力最为主要的影响因素就是知识的储备，学生只有在掌握大量语文知识之后才能够逐渐提高语文素养，所以，知识储备对于学生而言十分关键。对学生而言，只有在知识达到一定量之后，在写作过程中才能够做到下笔如有神。
积累语文知识，学生主要可以从两个方面实践，分别是口头语言积累和书面语言积累。教师可以将自身在阅读或者是生活中所接触到的优美语段，讲述给学生。学生都具有一定的表达欲望，教师可以对学生的表达意愿进行引领，这样学生能够积极踊跃表现自己。在对于精彩语段分享过程中，一定要保证是文章原句，这样才能够让学生不断提高自身的语文表述水平。在通过长时间的训练之后，学生的语文口头表达就会形成一种习惯，在脱离了书本之后，也能够说出大量精彩的语句，这种口头语言表达训练，可以称之为暗积累。
读书笔记是书面语言积累的主要途径。学生要是具有良好的阅读兴趣，教师不得以任何借口进行干预，防止对学生的阅读兴趣造成影响。教师在实际教学过程中，应该帮助学生形成记录习惯。学生在实际学习过程中，要是看到喜欢的语句也应该进行记录，日常生活中所记录的语句，都是可以应用的素材。读书笔记并不仅仅是简单地对于语句的摘抄记录，教师还应该对学生的阅读进行引领，在阅读完毕之后写下自己的感受，通过这种记录方式，学生能够梳理自己的真实情感，这对日后的文学写作具有重要帮助。 二、 重视基础知识学习，强化思维训练
初中语文教学的主要环节就是对于语文基础知识的讲解，该部分内容对于初中阶段语文教学具有重要作用。语文基础知识教学可以对学生的多方面能力进行针对性培养，学生对于语文基础知识的掌握情况，直接关系到学生语文学习的水平。初中阶段语文基础知识包含的内容较多，在整个语文教学过程中都有涉及。
如在文言文教学中，文言字词语法不可逾越，虽很实用但也无趣，怎么办？列表归纳，直接简洁。如《狼》中，名词活用作状语，“其一犬坐于前”名词活用作动词，“一狼洞其中”等。
三、 灵活组织课堂形式，激发学生主动性
语文课堂教学组织形式是落实语文教育目标的主要方式，按照学生的实际学习情况，结合教材内容，对课堂教学进行组织，是提高学生语文素养的基础方式。语文课堂教学的组织形式应该服务于学生语文素养的提升并更加关注学生全面发展。如教学《相见欢》一词，可以让学生先学唱邓丽君的《春花秋月何时了》一歌，在联系李煜的特殊人生经历，学生的文史音乐方面的兴趣就会激发起来。教师作为课堂中的主导者，组织教学就是在实际教学过程中对于教学进行创新。
语文教学并不应该仅仅局限于简单生硬的课堂教学组织形式，教师在实际教学过程中还应该不断进行创新，丰富课堂教学组织形式，为学生语文学习营造良好的教学环境。开放式的语文教学，需要以语文课程要求和教材作为前提基础，对于学生素养进行提升，让学生思想观念与语文教学相结合，利用多样化的教学手段及方式，形成立体化的语文课堂教学。
1.初中语文教学中，将人文教育放在重点。
首先在初中语文教学中，应该讲人文教育摆在首要位置。初中语文教学不仅要将一些基础性的语文知识传授给学生，还应该强调学生的人文教育，教学内容不仅围绕语文教材展开，还应该在常规内容上适当的延伸和拓展。特别是让学生从情感层面产生共鸣，让学
生真正将写作者真正的思想情感体会到，教师还应该将一些与学生实际情况相关的内容融入到其中，让学生对于所学习的内容有深刻的体会。例如在学习《安塞腰鼓》这篇文章的时候，为了让学生对于传统舞蹈有更深入的了解，可以考虑在课堂上向学生介绍一下安塞腰鼓的由来，让学生了解当地的少数民族想要借助舞蹈表达什么，让学生从思想层面的认识上升到情感层面，还可以利用多媒体教学带来的优势，向学生播放安塞腰鼓的视频，让学生深刻体会到舞蹈所带来的震撼。再将人文教育有效的融入到其中。学生的语文学科素养轻松培养起来。
2.初中语文教学中强调学生想象力的释放。
初中语文教学中帮助学生将自己的想象力高效的释放出来。传统的应试教育阻碍了学生想象力的提升，教师在课堂教学中给与学生思维发展的空间更是少之又少。初中语文课堂中，教师始终处于主导地位，而学生是学习主体的地位被极大的忽略了，学生没有很多自主发言的机会，大部分都是在听教师怎么讲课，因此想要真正让学生形成学科素养，教师需要将传统课堂教学模式优化改变。让学生将自身的想象力充分发挥出来。教师不仅要成为学生的良师，更要做学生的益友，与学生一同交流活动，促进和谐师生关系的构建。这对于学生学科素养的形成有很大的帮助。
3.初中语文教学中高度重视学生表现力的培养。
初中语文教学中应该讲学生表现力的培养高度重视起来。表现力作为学生学科素养的重要组成，在很多方面都有所体现，例如语言表达，写作能力等等。通过培养学生的表现力，能够将学生的学习自信增强，让学生有更强烈的表达欲望，让学生在步入社会之后有更好的发展，强调学生表现力的培养需要从教学细节入手，为学生创设更多表现自我的机会。
综上所述，初中语文教学中强调学生学科素养的培养是符合素质教育改革需要的，同时也是学生自身发展的需要，在平时的教育教学活动中，我们必须结合实际情况，强调教学改革，优化教学目的，与学生建立更为平等的师生关系，在平时的教育教学中，强调学生学习积极性的有效调动，促进初中语文教学质量的提升，为学生的成长和发展提供有效保障。
如何在语文教学中培养学生的核心素养
