《不一样的电路连接》的教学设计

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《不一样的电路连接》的教学设计

(教科版四年级下册第一单元第7课）

教学背景分析：

本课是《简单电路》单元的最后一课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子,而难以看到它们的内部结构。但不管多么复杂的用电器,都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的,并探究不同电路连接方法的区别,观察、描述、发现不同电路的特点。 教学目标： 科学概念：

1、如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

２、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法：

１、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 情感态度价值观：

1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2、乐于交流自己的观点。

教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 教学难点:能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路 教学准备:

为小组准备:一个电路检测器、两个4个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；一节电池（配电池盒)、一个小灯泡(带灯座）、导线几根。 板书设计:

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不一样的电路连接

教学过程设计：

教师活动 一、游戏导入 学生活动 教学设计思路 认真 通过小活动观看，积巧妙的引导学生 1、演示并提问：(用一跟管子左边穿入一根导线，右极猜想。 较快的进入本节边穿入3根导线,左右只有一根相连）猜猜看右边的电线与左边的哪一根电线连接在一起？ 用学过 ２、谈话：谁的猜想是正确的呢?用什么方法可以检的知识验一下？ 3、讲解:我们就用电路检测器的方法来试一试。 ４、过渡：老师这里还有一个小盒子,你能利用刚才的经验来猜测一下,接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢? 二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连接的 逐渐 主要引导学运用缜 １、猜测：（１-2、１－3、１-4、２－3、２-４、密的思3-4) 维进行严谨的生在解决问题的过程中,具有一定的顺序性,通过严谨的操作来来解决课的研究主题。 尝试并能初步的进行一次小的探究历程。尝试运用电路检测器进行初入对小盒子的探秘环节。 此问题。 步的检验。在进 2、提问:到底是哪几个接线头可能会连接在一起呢?猜测。 进行逐渐的排我们可以用什么方法来检测一下。 出，最后发现电 认 学生分组检测实验,并记录。 路暗盒连接的秘真实验 密。 通过一定的研究，将实验现象逐步转化成证 ３、反馈:谁把你记录下来的检测结果向大家来汇报 将一下。 检测的结果进

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记录单 接线 1-2 通路 √ 断路 √ √ √ √ √ 1-3 1-4 2-3 2-4 行转化，据,最终发现电画出推测的实3-4 物图。 与实际现象进行对比,发现 4、根据检测结果的记录,现在你可以推测里面是怎样自己研连接的吗？把你推测的里面电线连接的方法在纸上画下究的过来，会吗? 1● 3● 2● 4● 学生分组讨论、画图 5、交流、汇报：哪一组先把你们推测的连接方法向大家展示一下？（展示台投影) 6、你们组的接线盒里面是哪一种方法呢?把它打开来看一看吧。 三、比较两种不同的电路连接 1、将电路检测器改装成一个电路,使小灯泡发亮。 ２、加一节电池使小灯泡的亮度不变。学生研究连接法结合方式。(并联) 以往知识经验，解决问题。 引导学生通过肉眼的简单比较,发现串联与 比较并联的不同点。 串联与并联的 3、换一个连接的方法,你们能使小灯泡更亮吗？（串异同。 联） 动 引导学生积极中结合以往的经 想办验,在回路的基础上连接成两个至三个回路。 程正确与否。 路暗盒里线路连接的秘密。 手改装 尝试,并在操作

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4、概括电池串联、并联使用的特点。 5、将两个小灯泡串联和并联起来,观察小灯泡的变化。 四、小小探索家 １、了解生活中那些地方的接线是看不见的,也需要像我们今天这样来检测的? ２、了解我们生活中的电器都是什么连接？ 3、如果我把串联小灯泡中的一个拿掉，另一个小灯泡会怎么样呢?拿掉并联电路的一个小灯泡呢？ 联系生活 运用学过的知识来联系生活中的内容,引导学生学以致用。