口算乘法
一、教学内容:
人教课标版三年级上册第68~69页的例1和做一做。 二、教学目标:
1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性;培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感;培养学生思维的独立性和灵活性。 三、教学重点:
引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。 四、教学难点:
发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 五、学习方式:
采用小组合作、共同探究的学习方式。 六、教具准备 教学课件。 七、教学过程 (一)复习铺垫。 1.口算。
师:同学们,喜欢口算吗?
师:那我们就来比一比,看谁口算的又对又快!课件出示。 2.口答。
师:再来比比谁最棒?
(1)30是几个十? 800是几个百? 100是几个十? 90是几个十?6000是几个千? 500是几个百? (2)4个十是多少?12个十呢?12个百呢?17个百呢? (三)教学例1。
1.课件出示课本情境图。 师:今天小精灵要带我们去游乐园,看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目?你们喜欢玩哪些游乐项目?你能根据价格表,提出用乘法计算的问题吗?想好后在小组交流。
2.指名汇报,整理出算式。
师:同学们提出的问题真好,老师也有问题想考考你们,请看第一道题目,出示情境图。
(1)课件出示问题一:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱? 师:你能告诉老师要花多少钱吗?列出算式算算看。
学生列出算式,根据学生的回答课件出示。 师:回答的真好,接着做第二道题吧。
(2)课件出示问题二:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱? 学生独立列出算式,并计算出结果。
师:10人要多少钱?你是怎么计算的?谁来说说你的想法! 预设:生1:9个2的和是18,再加上一个2是20。
生2:10个2相加是20。
生3:也可以把2×10看成2个10。 生4:2×1=2后面添1个0
10怎么变成了1?为什么后面要添一个0?
生4:把10看成一个十,2乘一个十就是2个十,所以是20。 师:同学想一想哪种算法更简单,计算更方便? 预设:生:末尾添0的简单。
师:还想继续接受挑战吗?请看第三题。
(3)课件出示问题三:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?(齐读)
师:我们知道坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?这道题怎样解决?你是怎样想的?做完以后跟同桌讲讲你是怎么做的。 预设:20×3=60 师:说一说你是怎么想的?
组1:因为3个20是60,所以3×20=60;
组2:因为10个3是30,所以20个3就是60; 组3:因为2×3=6,所以20×3=60。
师:同学们说的太棒了,那么,你们能不能迅速计算出这三道题的结果呢?把你的想法和同桌交流一下吧。 (4)做一做
20×4= 200×4= 2000×4= 师:你发现了什么规律?(学生讨论,汇报) 教师引导:你用了什么乘法口诀?乘完后在哪里添“0”?你是根据什么来添“0”的?
引导学生进行小结:在口算整千、整百、整十数乘一位数时,我们可以先把因数末尾的0先去掉,把它转化为表内乘法来计算,然后再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。 (五)巩固练习。 1、出示情境图(4)
师:同学们玩的时候一定会碰到口渴的问题,矿泉水2玩一瓶,如果我们要买20瓶,想想看需要付多少钱?学生做在作业本上。反馈。 2、出示情境图(5)
师:从图中你发现哪些数学信息?你能帮忙解决吗? 学生做在作业本上。反馈。 (六)课堂小结。
今天我们学习了什么?(整十、整百等多位数乘一位数的口算方法)怎样进行口算乘法?在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题?
(小结:一位数乘整十,整百,整千的数,计算时先看作表内乘法计算出积后,看整十,整百,整千数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。)齐读