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生活语文，学生形成健全人格的有效途径
作者：高君 邱晔
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2024年第04期
生活语文，指的是老师在引导学生学习语文知识和训练语文能力的过程中，自然地注入生活内容和“时代活水”，让学生在生活中感悟语文，在语文中感悟生活，从而形成良好的品性和健全的人格。
一、适当牵引教材，教学内容生活化
语文即生活，生活即语文。语文教学若离开了生活，就成了“无源之水，无本之木”。缺乏生活目标的语文教学是盲目的、迷失的、低层次的;缺乏生活目标的语文教学是无根的、脆弱的、干涸的。所以，语文教学必须回归生活世界，才能具有强大的生命力。语文老师在教学中，要善于抓住重点字、词、句的分析，引导学生细细品味，在阅读文本中培养语感，揣摩其中所蕴含的思想感情，从而使学生受到思想和感情的熏陶，受到良好的思想品德教育，逐步形成良好的个性和健全的人格。
在平时的教学中，我思考最多的是如何艺术地处理教材，如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高45分钟的课堂效率。每上新课之前，我尽量多花点时间阅读与课文相关的资料，常常上网搜集与课文有关的信息，这样就更有利于对课文内容的把握，同时也更丰富了课堂的内容。例如，有一次上郭沫若的诗歌，两节课多余，一节课不够，怎么办呢？我想到这课的重点是联想和想象，想到平时学生不离口的偶像周杰伦，于是我在课前查找了周杰伦的歌中，特别是一些含有联想和想象的歌词，然后我让学生把《青花瓷》等歌曲中的一些歌词与郭沫若的诗歌进行比较，让学生加以讨论分析。结果不出所料，学生热情高涨，从而很自觉地理解了内容，掌握了写法。课堂上我又向学生强调，不能仅仅崇拜歌星，而要从其歌词中学到精华，更要了解歌星背后的成长故事，了解他取得成功前付出的艰辛，学习他们的刻苦、努力、自信、自立……坚持自己的人生梦想，永不言败等优秀的品质，从而形成健全的人格。
《三峡》是篇文质兼美的文言文。课前，我从网上找了长江三峡的许多图片，课堂上师生对照图片反复朗读文章，并熟读成诵。再者，让学生闭上眼睛聆听关于三峡的解说音频，想象画面。在丰富的课堂活动中，学生自然而然地产生了对祖国大好河山的崇敬和热爱之情。在传授知识、培养能力的同时，陶冶了学生的情操，使他们受到“美”的教育，健全了人格。在学习说明文《中国石拱桥》时，我利用网络向学生展示赵州桥、卢沟桥的英姿，同时又号召同学们走出家门，认真观察，看看家乡的石板桥、公路桥的不同构造，同文中所说的进行比较，谈谈有何异同，启发学生去感受劳动人民的勤劳和智慧，产生强烈的民族自豪感，形成健全的人格。
生活语文,学生形成健全人格的有效途径
