1、消失了的恐龙
【学习目标】 知识与技能:
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据;
2、能根据不同的制品恐龙的形态,找出与他们相对应的化石模型。 过程与方法
1、让学生课前收集各种恐龙的图片,收集、整理恐龙的资料。 情感态度与价值观:
1、了解恐龙骨架的形成过程,其中隐含着科学家们的辛勤劳动和不懈努力,从而了解化石的珍贵。 教学重难点
1、组织学生围绕某个主题开研讨活动,知道学生收集、整理与恐龙相关的资料。
2、了解化石和活化石的有关资料的基础上,重点探究化石的成因 教法:启发法、讲授法、读书指导法 学法:讨论法、 【教学过程】 一、板书课题
师:恐龙有着令人不可思议的庞大身躯,有着令人生畏的力量,以至于人们一提起它就产生敬畏和神秘感,同时也留下了一个个无尽的谜团,这节课我们就来学习消失的恐龙。(板书课题) 二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是(出示:齐读) 1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据;
2、能根据不同的制品恐龙的形态,找出与他们相对应的化石模型。 要想达到目标,得靠大家的自学。你们有信心学好么? 三、出示观察指导
下面,请大家打开课本,给大家5分钟的时间,请同学们仔细阅读课本24-26页内容,思考一下问题:
1、恐龙已经灭绝了,这些模型,图片和影片是根据射门复制出来的呢?
2、你认识书上26页的恐龙吗?能找出与他们相对应的化石模型吗? 大家有信心完成这几道题吗?老师相信同学们会完成的非常好,5分钟后汇报交流,比一比哪个小组观察的最仔细。 四、看一看(先学)
学生观察,思考。师巡视,督促人人认真看书。 五、议一议(后教)
刚才同学们观察的都非常认真,下面请各组的代表发言,先说一说 1、恐龙已经灭绝了,这些模型,图片和影片是根据射门复制出来的呢?
2、你认识书上26页的恐龙吗?能找出与他们相对应的化石模型吗? 学生汇报交流观察结论,教师板书要点。
学生评议,教师归纳总结:恐龙已经没绝,人们对于恐龙的认识和模拟都源于对化石的研究。 六、练一练(当堂训练)
1. 第一块恐龙化石是在( )年发现的? 参考资料: 【恐龙世界】
距今2亿多年到7 000万年前的中生代,是个“爬行动物的时代”,它们形态多样,各成系统,霸占一方。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙,成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊,科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石,体长10米以上,远远超过世界上已发现的和它同期的
其他鱼龙。这证明了,在2亿年前,那里曾经是一片汪洋,是鱼龙腾飞跳跃的地方。
在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙,它曾盛极一时,能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。身体较扁平,以减少水的阻力;头颈伸长,使运动更加灵活;嘴里长着尖锐的牙齿,能咬住滑腻的鱼儿;四肢变成了鳍脚,便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合,由此得名。
向天空发展的飞龙、翼龙,成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼展开时长6米多,尖长的头颅,长着尖利的牙齿,后面拖着一条长尾巴,尖端还有一个“舵”膜,用来平衡身体。翼龙已经逐渐进化了,头骨变轻,牙齿和尾巴已经退化或消失了,大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强,飞行能力也增强了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物,生活在7000万年前北美洲的翼龙,双翼展开宽11米以上。
向陆地发展的恐龙日益昌盛,成了中生代陆地的统治者。根据恐龙的食性可分为两大类,有吃裸子植物的,也有吃其他恐龙和动物的。 一些巨大的素食恐龙,喜欢在沼泽和湖泊里生活,由于身体过大过重,行动不灵活,只好借助水的浮力来支持着。
生活在1.4万年前的合川马门溪龙,身高3.5米,长22米,重约30~40吨。它主要生活在湖泊中,以藻类等植物为食,在产蛋时才到泥沙较硬的水边去。
禄丰龙,身长6米,高2米,是中等的素食恐龙,化石保存得十分完整,这在世界上也是少见的。
剑龙的背上长着刀山似的骨板,甲龙装备坚硬的甲板,角龙的头部长着犀牛般的尖角……这些显然是它们防御敌害的武器。 最凶残的霸王龙长17米,站立起来就有6米高。它那血盆似的大口里,长着匕首般的牙齿。它专门捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙。
最大的恐龙要算“梁龙”了。梁龙的脑袋很小,脖颈和尾巴很长。20世纪初,在美国犹他州发现了3条恐龙遗骸,后来利用这些遗骸复原了一条梁龙的骨架,陈列在匹兹堡的自然博物馆里。它全身长26.6米,颈长6.7米,尾长15.3米,身长4.55米,重约10.5吨。 最重的恐龙要算腕龙了。1909年,在坦桑尼亚坦噶尼喀发现了一具腕龙的完整骨骼,现在陈列在柏林自然历史博物馆里。它身体总长22.5米,身高6.4米,估计重78吨。在这以后,又发现了一些腕龙的骨骼,估计这些腕龙在活着的时候,身长可超过27米,体重达100吨。 七、作业:
课后完成本课活动记录最后一个部分的内容。 八、板书设计:
1消失的恐龙
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。
化石的形成过程:发掘、包装运输、清理、还原。
教学反思: